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집단상담을 통해 집단구성원이 이룩한 성과와 개개인이 성취한 긍정적인 행동패턴에 대해 격려하고 앞으로의 지속적인 자기성장을 상기시키면서 작별인사를 끝으로 집단의 전 과정을 마친다.
V. 집단상담의 윤리
1) 집단구성원의 기본 권리
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집단으로 할 것인가, 자발적인 참여로 할 것인가, 비자발적인 참여의 형태를 취할 것인가 등을 고려해야 한다(Mahler, 1969).
3) 집단원 선택
Lowrey와 Slavson(1943), 그리고 Gazda(1978)는 집단형성에 있어서 기술과 통찰력이 가장 중요한 요소이고 상담자
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집단이나 개방집단 둘 다 운영할 수 있을 것 같지만 어린 학생이라는 특수성을 고려한다면 폐쇄집단이 나을 듯 하다. 그리고 연령을 고려하여 볼 때 구조화된 집단으로 운영되는 것이 효율적일 것 같다.
4. 상담자의 윤리 문제 : 학생들의 연령
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집단상담
1. 집단상담의 의미
2. 집단상담의 목적
3. 집단상담의 장점
4. 집단상담의 단점
5. 집단상담의 계획과 실시에 있어서의 유의사항
Ⅸ. 진로지도
1. 진로지도의 의미
2. 진로교육의 목표
3. 진로지도의 내용
4. 교류
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때 유의점
(7)피드백
1)교사가 아동에게 전달하는 피드백의 구분
(8)조형
8. 행동을 감소시키는 방법
(1)소거
(2)타임아웃
(3)포만
(4)벌
(5)양립할 수 없는 행동의 강화
(6)체계적 둔감법
9. 행동수정의 윤리적 문제
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