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수 있도록 명료하게 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아반의 일과운영 시 대소집단 활동운영의 교사준비와 역할에 대해 살펴보았다. 흔히 사용되는 집단활동의 유형으로는 이야기나누기, 음률활동, 신체활동, 언어활동, 어린이집 행사에 참여하
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사이의 학교폭력의 하나로 볼 수 있는데, 대부분의 연구자들은 학교폭력을 조사할 때 집단 따돌림을 학교폭력의 한 범주에 넣어 조사한다. 한국교육개발원의 1998년도 조사에서도 학교폭력 피해정도를 물어보고 그것 중에서 집단 따돌림과 관
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큰 고통에 대하여 이해하도록 지도한다.
자세히 설명하고 이해시킨다.
7.친구에게 사과하도록한다
집단 괴롭힘에 가담할 가능성이 있는 학생에 대한 예방적 지도
1.장점을 칭찬해준다
2.역할을 갖게 하여 칭찬받을 기회를 준다.
3.교사-학생간
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록 해야 한다.
3) 기성세대의 인식전환이 필요하다. 청소년들 간의 집단따돌림은 타인을 배려하지 않는 자기중심적인 사회풍조와 인간 상호간의 연대감 약화 등 우리 사회의 기성세대가 안고 있는 문제점의 반영일 것이다. 따라서 청소년들의
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이완을 통한 개인의 정서적 문제의 해방에 관심을 갖고 있다.
1)집단상담자의 역할
: 지적인 이해보다 “행함”과 “경험”을 강조하기 때문에 집단상담자의 역할은 신체를 통해 표현되는 정서적 문제들을 파악하고 애쓰며, 가능한 한 많은
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'Homeroom Guidance'(McKown,1934); 홈룸 활동이 처음으로 집단지도 차원에서 이루어지는 활동으로 인식.
- 교과 활동: Extra Curricular Activities(Foster, 1925). 처음으로 집단적으로 이루어지는 교과 지도 활동 언급.
* 집단치료 * 아동지도 * 집단역동 * 인간잠
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서론: 상담은 우리 사회에서 매우 중요한 역할을 하며, 그 중에서도 개인 상담과 집단 상담은 다양한 상황에서 사용되고 있습니다. 이 논문에서는 개인 상담과 집단 상담의 개념과 사례를 살펴보고, 이들의 효과와 차이점을 비교하고자 합니
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각한다. 자신과 뜻이 같지 않다는 이유로 폭력을 행사하는 사람, 자신보다 힘이 약하다고 집단 따돌림을 하는 사람은 성격적으로 문제가 있는 사람이라고 생각한다. 폭력의 피해자는 우리사회가 보호해야 할 사회적 약자지, 비난받아야 할 대
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다른 목적이 있어서 부가적인 서비스를 필요한 경우 희망할 때 재계약을 할 수 있으며 집단성원들끼리 만나는 자조집단을 만들도록 격려할 수도 있다. 또한 성원들이 새로운 위기 상황 또는 문제의 재발 등으로 서비스를 필요로 할 때 서비스
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sociation for Specialists in Group Work)'에서 제시하는 윤리적 지침에 부합하는 집단상담 서비스를 구성원들에게 제공해야 한다. 법과 윤리에 합당하게 상담을 제공하는 것은 집단상담자가 자신이 속한 사회의 구성원들과 맺은 중요한 약속이다. 집단
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