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기법
제4절 의사소통의 장애요인 및 극복방법
제5절 교류분석
제7장 교육기획
제1절 교육기획의 의의와 유형
제2절 교육기획의 원리와 접근방법
제3절 교육기획의 과정
제4절 교육기획의 효용과 한계
제8장 교육제도
제1절
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유형에 관한 연구, 중앙대학교 국제경영국제경영대학원 석사학위 논문, 1993.
이경선, “21세기 주역, 그들을 위한 성공제언”
이학종, 「조직행동론」, 세경사, 1998.
박치정, 『지도자와 리더쉽』 삼경문화사, 2000 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 리더십
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유형에 관한 연구, 중앙대학교 국제경영국제경영대학원 석사학위 논문, 1993.
이경선, “21세기 주역, 그들을 위한 성공제언”
이학종, 「조직행동론」, 세경사, 1998.
박치정, 『지도자와 리더쉽』 삼경문화사, 2000 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 리더십
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론은 공식조직에서의 인간행동의 본질을 해명하여 조직을 하나의 사회적 제도로 파악하고 조직에 있어서의 사형향과정의 특징, 정보전달의 양태를 분석하고 있다. 이들은 조직에 있어서의 인간행동을 3가지 유형, 즉 수동적인 도구로써의 인
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과정이론의 기본적 구조는 사회체제 내에서의 인간행위를 B=f(P.R)라는 공식으로 표현되는 인성과 역할의 상호 작용으로 보는 것이다. 이는 Lewin이 집단역동이론을 전개하면서 인간의 행동은 인성과 환경의 상호작용의 결과, 즉 인성과 환경의
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과정.
교육목적은 전인적 성장, 주변환경 적응, 정상화 등.
[ 사회적 교육사상 ]
* 개요 - 교육의 사회적 관련성과 사회적 영향을 중시하는 사상.
* 사상가 - 듀이; 교육사상은 실용주의를 교육에 적용한 것. 아동이 사회의 지식과 감정, 행동의
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과정과 전략적 사고 등에서 깊이 논의되어온 개념이다. 자아완성과 팀 학습 등의 개념도 동기부여와 소집단론 등 조직행동론에서 중심적으로 논의되어온 개념들이다. 다만 이들 핵심개념들이 별개가 아닌 서로 연계되어 있다는 시스템 사고
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“위인”이라고 평가하고 싶다. <서론>
1.정치사상의 심리적 얼개
2.초기 사회화 과정
1)모성의 공간과 양가감정
2)유기 불안을 재촉하는 요인들
3.가치의 혼돈과 ‘심리적 고아’
1)가난 체험: 전통적·근대적 가치의 혼돈
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유형
제2절 교육기획의 원리와 접근방법
제3절 교육기획의 과정
제4절 교육기획의 효용과 한계
제8장 교육제도
제1절 교육이념과 교육제도
제2절 학교제도의 구조와 동향
제3절 우리나라 학제의 구조와 문제
제4절 학교선택론
제9장
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론
제 1 절 문제의 제기 및 연구 목적
1. 문제의 제기
2. 연구목적
3. 연구의 방법 및 범위
제 2 장 이론적 배경
제 1 절 외식산업의 일반적 고찰
1. 외식산업의 의의와 특성
2. 외식산업의 발달과정
3. 국내 외식산업의 현황 및
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