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지사 윤종건(1994) 창의력의 이론과 실제 원미사 김춘일(2000) 유아를 위한 창의성 교육 교육 과학사 나하나(1998) 영유아의 창의성 향상을 위한 신체 표현 양서원 민기숙(2001) 유아의 창의성 증진에 대한 부모와 교사의 인식 연구 동국대학교 교육
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창의성 계발 과학교육과 과학적 창의성. 과학교육연구. 26. p113-148. 원은실(2002). 탐구학습 중심 과학교수 방법이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과. 과학 교육논총. 27. p109-120. 송상헌(2001). 창의성 계발을 위한 수학과 교육. 대구교육. 33. p56-61.
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  • 등록일 2006.04.17
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지사. 1998. 이연섭, 강문희 공저) 여성가족부(2007). 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침. 양승희 외(2006). 보육과정. 서울: 동문사. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 유아의 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수방법 1) 언어발달을 돕기 위한
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창의성 교육의 필요성 Ⅲ. 창의성의 구성요인 Ⅳ. 유아 창의성 발달의 연령별 특징 1) 0세(9~12개월) 2) 만1세 3) 만2~3세 4) 만4~5세 Ⅴ. 유아의 창의성 증진 교육의 방향 Ⅵ. 유아의 창의성 개발을 위한 부모·교사의 지도방법 1) 부모·
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교수방법을 사용하면서 유아의 창의성 증진을 위해 효과적인 교사역할을 수행해야 할 것이다. 유아의 창의성 증진을 위한 교사역할의 중요성은 창의성이 인간의 보편적인 특성이고, 교육을 통해 개발 가능하며, 유아기가 그 결정적 시기로
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  • 등록일 2019.04.05
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논문 139건

발달될 것이다. 라. 총체적 언어활동의 효과로 자연스럽게 글자를 읽게 되고 발표력이 향상될 것이다. 마. 프로젝트 접근법 적용을 통해 교사의 교수·학습 방법이 발달될 것이다. 바. 혼합 연령으로 구성된 소그룹 활동 시 에도 수준별 교육이
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  • 발행일 2008.11.03
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생각을 적용하여 실험하기 등을 밝힌 것이었으나, 물놀이가 유아의 창의성, 문제 해결력, 정서발달 등의 인지적, 정서적 측면뿐만 아니라 유아의 전인적 발달에 대한 모든 영역에 미치는 효과를 밝히는 후속연구도 필요하다고 본다. 
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  • 발행일 2011.04.02
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증진에 미치는 효과. 아동교육, 15(3), pp. 299-310. 정미애손영수(2009). 프로젝트 접근법 교육활동을 통한 유아 문제해결력 발달에 관한 해석학적 연구. 아동교육, 18(4), pp. 185-200. 지옥정(2003). 유아교육의 통합적 교육과정 운영을 위한 접근법:프로
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  • 발행일 2016.10.18
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지에 대한 자문을 요청할 수 있다. 그리고 아동의 현재 수업환경을 조사하고, 아동의 학습과 행동의 요구 를 조정하기 위한 대안적 전략을 시도하여야 한다. 만약에 다양한 정보를 근거로 교수- 학습방법 및 교육내용을 수정하고 교실환경에
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  • 발행일 2012.12.07
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교수-학습과정에 필요한 구체적인 정보를 제공해준다는 점, 교사의 역할로서 학생과 교육과정과 지역사회를 연결시켜 준다는 점 등이 논의되었다. 다음으로, 이러한 다중지능이론에 기반을 둔 수업활동을 제시하였다. 수업활동은 실존지능
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  • 발행일 2009.07.31
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취업자료 258건

정보 제공 등을 통해 교육에 대한 이해와 참여를 확대하고, 유아교육에 대한 사회적 관심과 지원을 증진하는 데 기여하겠습니다. 중앙대학교 유아교육과에서의 학업과 연구를 토대로, 미래 세대의 건강한 성장과 행복한 삶을 위한 교육 실천
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심어준 실습과정, 봉사활동 3. 경력사항 ※ 교육철학, 이념, 커리큘럼, 창의교육 아이디어를 얻을 수 있었던 교육실습활동 4. 지원동기 및 교사로서의 포부 ※ 교육정보력과 창의프로그램 개발에 있어 통합교육적인 교육자
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정보의 항목) - 성명, 생년월일, 성별, 주소, 연락처, 직업, 소속, 직위 및 직급, 공적요지, 공적내용, 주요학력 및 경력, 과거 표창기록, 군번(군인의 경우), 국적(외국인의 경우) 3. (개인정보의 처리 및 보유 기간) - 포상대장에 기록되는 개인정
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지에 대한 헌신을 통해 저는 귀하가 돌보는 어린이의 전체적인 발달에 기여할 수 있는 능력을 확신합니다. 저는 저의 열정, 창의성, 양육하는 본성을 보육원에 가져오고 유아 건강 교육에 대한 공통된 약속을 공유하는 팀과 협력하기를 간절
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위한 다양한 사업에 참여하며 사회적 책임을 다할 것입니다. 종합적으로, 졸업 후에는 학생 개개인의 창의성과 인격을 존중하는 교육자로서, 지역사회와 사회 전반에 미술교육의 가치를 확산시키는 역할을 맡겠습니다. 교육 현장에서의 실천
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