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동화 및 배제된 문학에 대해 좀 더 깊이 있게 연구할 수 있는 기회내지는 계기가 있으리라 생각하며 부족한 보고서에 마침표를 찍는다.
* 참고문헌
<참고 도서>
김상욱(2002), 『숲에서 어린이에게 길을 묻다』, 창작과 비평사.
김서정(2002),
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동화 및 배제된 문학에 대해 좀 더 깊이 있게 연구할 수 있는 기회내지는 계기가 있으리라 생각하며 부족한 보고서에 마침표를 찍는다.
* 참고문헌
<참고 도서>
김상욱(2002), 『숲에서 어린이에게 길을 묻다』, 창작과 비평사.
김서정(2002),
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인 것이다. 작자는 다른 작품과 마찬가지로 정신적인 인도자를 설정하였고 그로 인하여 진정한 자아를 찾아가는 내용을 그렸다.
◆ 정리 및 느낀 점
헤세의 동화는 민중동화나 낭만주의 창작동화의 영향을 강하게 받았다. 앞에서도 잠깐 언
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짐.
2.초자연적인 것에 덜 의존 한다.
3.신성성이 없으며 증거물이 제시되는 경우가 많다.
4.실재의 영웅에 관한 이야기가 많다.
5.종류- 견우와 직녀, 찔레꽃 등등
5)설화-사람들이 등장하는 전통적인 이야기 이다.
*창작동화특징
1.환상동화
전
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동화를 활용한 한국어 교육 방안 연구, 배재대학교, 2009
전수희, 전래동화를 활용한 과학활동이 유아의 문제해결력에 미치는 영향, 한국교원대학교, 2011
유수옥, 우리나라 전래동화와 창작동화에 나타난 장애 등장인물의 이미지 비교, 한국특
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동화를 통해 부친과 봉건가정을 대표하는 모든 것 그리고 봉건사상에 대한 저항과 자유에 대한 염원을 직접적으로 묘사하고 있다. 이를 통해 이 작품이 단순히 우리나라 최초의 창작동화라는 차원을 넘어 동화가 아동에게 어떠한 역할을 하
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작고 보잘 것 없는 것이 커지고 커져서 이렇게 큰 성과가 된 것이다. 가난하지만 부지런하고 성실한 마음을 가졌기 때문에 가능한 일이었다. 이 동화는 현대의 우리들에게 그냥 남이 나에게 행운을 주겠지, 아니면 언젠가는 나는 부자가 될 거
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대해서 말이에요. 자, 여러분은 하늘이가 날 수 없는 이유를 알겠나요?
에필로그 - 이 동화는 어린이에게 욕심 버리고 다른 사람을 배려하는 마음을 갖게 하기 위하여 쓰였습니다. 삽화를 첨부한다면 더욱 좋은 동화가 될 것 같습니다.
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동화는 어린이에게 \'이\'라는 소중함과 함께 모험을 생각하게 한다. 물론 부분부분 딱딱한 문체와 어린이가 이해하기에 어려운 문장들이 있지만 \'~요\'체와 같은 문장처럼 어린이들이 쉽게 질리는 문체보다는 나을 것을 생각된다. 이야기의
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동화에서 나오는 약속을 지키지 않았을 때의 결과나 신용의 문제가 아이들에게 교훈을 줄 수 있다고 생각하여 선정하였다.
<4> 과제를 마친 뒤
과제를 하면서 든 생각은 역시 도덕과제구나 하는 생각이었다. 저번 1차 과제도 그랬지만 이
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