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교육시스템이다.
더 나아가 횡적인 연관성을 국어교육교육시스템 밖으로 확대시키면, 문화시스템과 관여하게 된다.문학교육에서 이루어지는 삶의 총체성 인식이나 문학적 문화의 고양 등은 문화시스템의 역할과 밀접한 상관성을 갖는다.위
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문학교육의 목표와 방법의 문제", 민족문학사연구 제12호에서 '비평적 에세이 쓰기'를 주장하고 있다. 문학 텍스트의 이해와 감상은 분석이 아닌 종합을 지향해야 한다는 생각으로 설득력을 갖춘 비교적 자유로운 글쓰기 방식으로 '비평적 에
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문학의 매재라는 점은 정확히 고려되어야 한다. 문학의 언어적인 속성 즉 의미적인 속성 때문에 문학교육은 예술교육과 동일 차원에서 설명되기 어렵다. 문학교육은 그만큼 理念指向性을 지닌다. 이러한 이념지향성은 문학이 문화의 한 양태
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북한의 공연예술 Ⅱ, 고려원, 1990
오기성, 남북한문화통합론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 북한문화의 특성
Ⅲ. 북한문화의 목표
Ⅳ. 북한문화의 문예정책
1. 문화예술의 원칙이자 목표 당성, 노동계급성, 인민성
2. 문학예술의
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교육방안연구, 경희대학교 교육대학원, 석사학위논문(2006)
이지연ㆍ손희권, 교육실습의 이해와 실천, 서현사(2005)
이재승, 『국어교육의 원리와 방법』, 박이정(1997)
허재영,『국어과 교과서와 교재 지도 연구』,한국문화사(2006) 제1절 교재
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문학 텍스트에 대해 독자 요인을 경시하고, 예술 지상 주의적 형식론에 갇혀 있음으로써 우리의 지극히 비정상적인 교육제도와 조우할 수 있었기 때문이다.
<참고 문헌>
브룩스, 이경수 역, 신비평과 형식주의, 고려원미디어, 1991
엘리자
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문화의 패러다임」한나래
편집부 편저(2003)「여성교육개론」예하미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 페미니즘의 개념
2. 페미니즘의 변천
3. 페미니즘 이론의 사상적 특징
4. 페미니즘의 유형
1) 자유주의적 페미니즘
2) 마르크스주의 페미
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문학연구』23, 고전문학회, 2003
서유경,
「〈임경업전〉의 비극성에 대한 표현 문화론적 고찰」, 『문학교육학』13, 한국문학교육학회, 2004
이명현,
「〈임경업전〉의 비극적 역사체험과 세계인식」, 『우리문학연구』19, 우리문학회, 2006
이복
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교육은 제도적으로 자리 잡게 되었고, 문화부의 적극적인 지원과 더불어 문화수업 및 예술실기활동이 증가했다.
3) 문화예술교육 5개년 계획
학교에서의 문화예술교육정책 과제는 교육의 방향을 제시했다.
2. 문화예술교육의 기본 철학
더 이
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이에 얽힌 인물군
3. 매당집과 그를 둘러싼 인물들
4. 조씨 집안의 애정관계
Ⅴ. 염상섭 소설 삼대의 시대상황
Ⅵ. 염상섭 소설 삼대의 창작의도
Ⅶ. 염상섭 소설 삼대의 작품분석
Ⅷ. 염상섭 소설 삼대의 작품감상
참고문헌
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