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방법론을 모색해 보았는데, ‘발견적 읽기 - 해석적 읽기 - 비판적 읽기’ 모형에 따라 문학교과서의 학습 활동과 수능 기출을 분석하여 기존의 교수 학습 방법이 구체적 체계적으로 제시되어 있지 않다는 것을 발견하고 새로운 학습 문제를
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방법론에 대한 보완적인 것으로 보고자 했다. 중세사 연구에 있어서 간과되었던 많은 예술품들에 관심의 빛을 던져야 할 것으로 생각된다. 더욱이 역사의 그림자에 가려져서 문헌 사료가 절대적으로 부족한 분야의 경우, 다양한 사료 발굴의
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창작과 비평사, 1993.
김응종,『아날학파』,민음사,1991. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
1. 아날사상의 형성과 배경
2. 아날학파의 성립과 발전
3. 주요학자와 그들의 사상
1) 제1세대 : 뤼시엥 페브르와 마르크 블로크
2) 제2세대 :
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창작 동화책을 많이 읽어 주자
7. 아이들과 재미있고 신나는 독후활동을 함께 하자
8. 아이들과 함께 책읽기 계획표를 짜고, 책읽기가 습관이 되도록 하자
9. 아이들과 함께 서점, 도서관에 자주 가자
10. 학생, 학부모, 교사, 지역주
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방법론의 긍정적이고 적극적인 수용과 시도가 이루어 질 때 교육에서 추구하고자 하는 교육 목표에 한 걸음 더 가까워 질 수 있을 것이다.
참고문헌
◇ 김대현외(1999), 프로젝트 학습의 운영, 학지사
◇ 김해숙(2001), 탈학문적 통합교과 프로젝
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창작과 비평사, 1994
김두진, 두계 이병도(1896~1989)의 사학과 근대 한국사학의 수립, 역사학보(2008)
조인성, 이병도의 한국고대사연구와 식민주의사학의 문제-《한국고대사연구》를 중심으로- , 한국사연구(2009) 1. 머릿말
2. 두계 이병도의
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교수법
ⅱ) 진리추구를 객관적 사실에 근거하기 위해 방법론적 분석법을 쓰고, 인간의 현실적인 삶의 방식과 사회적 가치를 벗어나는 공리공담적 논증을 버리라고 했다.
ⓕ 동서학당을 5부학당으로 개정할 것을 건의하였다.
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창작 중심, 공연, 전시
팀워크 수행
형식적 성찰과 비 형식적 성찰을 모두 할 것
7. 예술교육의 효과
- 성공적인 프로그램들은 어린이에게 공연, 발표 또는 포럼 등의 형식으로 예술학습에서 배운 내용을 발표할 수 있는 기회를 제공하는 형태
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창작 현상의 주체적인 작가와 건축주나 관리자는 도시환경의 중대성을 인식하여 현대시민의 독창적인 복지환경창조에 충실하여야한다. 또한 현대도시 외부환경공간의 창조에 있어서 훼손이나 저해나 조형오염에 의한 시각공해도 발생하게
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방법론으로 볼 때 그 속성을 이어받은 것은 아닌가 하는 점
긍정적인 면
독자반응비평에 와서야 문학적 구성요소에서 독자의 위치가 격상되었고, 독자의 설정 없이는 문학연구나 문학사 자체가 불가능한 것으로 인식됨
문학적 독단주의에
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