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과정기: 1954-1963, 2차 교육과정기: 1963-1973)
2. 제3차 교육과정기(1973-1981)
3. 제4차 교육과정기(1981-1987)
4. 제5차 교육과정기(1987-1991)
5. 제6차 교육과정기(1992-1997)
6. 제7차 교육과정기(1997- )
Ⅲ. 도덕과의 교육과정 개정배경
Ⅳ. 도덕과의 교
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의의 원리를 약속한다고 주장하지만, 미국인들에 따르면 모든 사람이 평등한 반면 바빌론인들에 따르면 사람은 결코 평등하지 않다. 물론 미국인들은 자신들이 옳고 바빌론 사람들이 틀렸다고 말할 것이다. 함무라비는 당연히 자신이 옳고
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의의 쟁점 /이은일 / 한국창조과학회 이사, 고려의대 교수
윤회와 인간 복제 -정승석 / 동국대학교 불교학부 교수 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 종교의 기원과 역할에 대한 사회학적 견해
1) 사회 진화론
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창조교육논총. 2(7). p
문정화 ? 하종덕(1999). 또 하나의 교육 창의성. 서울: 학지사. 1. 창의성이란?
2. 창의성에 대한 개념정의
3. 현대교육에서 창의성이 필요한 이유
4. 창의성의 구성요소
가. 개인적 성향과 인지적 요소
나. 사회적
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배경
(1) 정보화마을의 도입 필요성
(2) 정보화시범마을의 의의와 성격
2. 정보화마을의 도입 및 운영현황
(1) 도입배경 및 현황
(2) 정보화시범마을의 도입 및 운영현황
3. 정보화 시범마을의 발전방안
(1) ‘마을’중심의
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진화론적 경영정보시스템(MIS)의 발전과정
★착수단계(initiation)
★전파단계(contagion)
★통제단계(control)
★통합단계(integration)
★정보관리(data administration)
★성숙단계(maturity)
(4)MIS의 발전단계와 MIS부서의 위치
★1세대 도입단계
★2
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과정
(1)어원
(2) 교육과정의 일반적 정의
(3)교육과정에 대한 다양한 정의
(4)교육과정 개념의 변화
(5) 교육과정 수준에 따른 분류
(6)교육과정의 구성요소
2. 우리나라 교육과정 변천
(1) 교육에 대한 긴급조치기(1945~1946)
(2) 교수요목기(1
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종교에 적대적인 이유
(9) 종교로부터의 도피
(10) 신이 우리에게 주는 것들
3. 신은 과연 우리 사회에 필요한 존재인가
4. 창조론의 모순과 논리적 허점
5. 심리의 불운한 부작용으로서의 종교
6. 인간 존재의 한계성 인식
7. 맺음말
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제시했다는 점에서 중요한 의의를 갖는다. 하지만 그가 제시하는 직관의 방법이 여전히 모호한 개념으로 남아있다는 것은 그의 철학이 갖는 한계로 지적된다. 루소(Rousseau, 1712~1778)
니체(Nietzsche 1884~1900)
베르그송(Henri Bergson, 1859~1941)
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진화론
1. 찰스다윈의 생애 및 업적
2. 진화론
3. 진화론이 동물행동학에 주는 시사점
Ⅱ. 로렌츠의 각인이론
1. 로렌츠의 생애
2. 각인이론
3. 공헌점 및 비판점
Ⅲ. 보울비? 에인스워스의 애착이론
1. 보울비의 생애
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