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창조신앙을 갖는다. 과학적 자료 없이도 창조주 하나님을 믿으며 성경의 기사나 이적을 믿는다. 과학적 증거들은 이러한 믿음을 더욱 견고하게 해주며 진화론을 반박하는 좋은 주장이 될 수 있다. 그럼에도 불구하고 교회에서 창조론 교육이
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창조과학회, 창조는 과학적 사실인가, 생명의말씀사, 1990
· McVety·Kenneth, 과학으로 열어보는 천지창조, 생명의말씀사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진화론의 허구성
Ⅲ. 창조의 과정
Ⅳ. 창조론의 증거
1. 노아 홍수와 관련된 각 지역들의 전설(
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창조
5. 다섯째 날 : 물과 공중 생물의 창조
6. 여섯째 날 : 육축, 기는 것, 땅의 짐승과 인간의 창조
Ⅳ. 진화론의 허구성
Ⅴ. 창조론의 증거
1. 지구의 자기 능률의 붕괴
2. 지구의 회전
3. 혜성의 붕괴
Ⅵ. 창조론의 교육
Ⅶ. 창조론의
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진화론과 창조론
(1)과학이란
(2)과학교육의 목표
(3)과학의 진화론과 종교의 창조론
(4)진화론에 대한 증거
4. 창조론자들이 주장하는 진화론의 악영향
(1)가정의파괴
(2)성적타락
(3)동성애
(4)인공낙태
(5)마약
5. 진화론 교육
(1)제대
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교육과정에서 창조론을 가르치는 곳이 늘었고, 과학적 창조론을 주장하는 과학자들이 생겨났다(창조과학회 등). 이들은 진화론의 과학적 허구성을 밝히고, 창조의 과학적 타당성을 증거하고 있다.
따라서, 기독교의 창조론은 첫째, 우주는
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기원이 거의 진화론적 추측을 진리인양 실음.
IV. 오늘날 중요한 에너지원인 석유의 존재는 오히려 창조론을 뒷받침.
V. 생명의 기원에 대한 진화론의 주장의 허구성.
1.수학 확률적 고찰
2.생물학적 고찰
3.열역학적 고찰
<결론>
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교육되어 지고 있다. 그 이유는 진화론(저절로 생겼다는 이론)을 부인하면 창조론(누군가가 만들었다는 이론)을 인정할 수밖에 없기에 진화론에 매달리는 듯하다.
이는 과학적인 증거의 확실성으로 진화론을 붙잡고 있는 것이 아니라, 마음
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창조론자들의 진화론에 대한, 중도 이론에 대한 비판과 다를 바가 없다.
4.중도 이론의 의의와 조화를 위한 모색
그렇다면 중도 이론은 우리에게 있어 어떠한 의미를 갖는가? 그 의미는 우리에게 중도 이론이 왜 필요한지에 대하여 말해준다.
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증거(예, 화석) 들의 자료를 비교해 보는 수업방으로 효과적으로 창조론을 증거할 수 있고, 진화론 또한 쉽게 이해할 수 있다.
대학부, 청년부, 일반부에서는 창세기 연구를 통해 창조의 과학적 원리와 신학적 원리를 교육하고 창조에 기초한
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창조론의 배경과 의의
Ⅴ. 창조론과 창조유형
1. 무에서의 창조
2. 말씀에 의한 창조
3. 완전한 창조
4. 인류의 창조
Ⅵ. 창조론의 증거
1. 화석
2. 비교해부학
3. 발생학
4. 분자생물학
Ⅶ. 창조론의 교육
Ⅷ. 결론
참고문헌
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