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각장애 학생이 그렇지 않은 동료들보다 과학(실험)재료를 다루는데 있어 더 주의 깊게 행동한다는 것이다. 그럼에도 불구하고, 교육과정의 조정은 필수적이다. 시각장애 학생들은 측정하고 관찰하는데 특별한 방법이 요구될 것이ㄷ며, 청각
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장애아 문제
장애아동의 정의
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장애아의 개념 : 병이나 사고, 선천적 기형으로 말미암아 신체를 제대로 움직일 수 없는 아이
장애인 복지법(2조): 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장
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장애유형에 따른 교육방안은 주로 구문론(언어형태), 의미론(언어내용), 및 화용론(언어기능) 등 언어학적 접근법을 각각 사용하여야 한다.
⑤ 통합교육
성공적인 통합교육을 위해서는 장애아동의 입장에서 또래와의 관계 가운데서 의사소통
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교육 방향의 변화
제 2시기에 산집에 온 통합교사는 장애아동에 대한 지도도 물론 중요하지만, 그보다 우선 되어야 할 일은 아이들을 둘러싸고 있는, 다른 아이들의 마음이 변화되어 장애아동들을 수용할 수 있게 환경을 개선하는 일이 중요
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교육 대상자로 선정돼 무상으로 교육받으며 학습진도에 따라 1대1 또는 학년별, 학력별로 노트북을 통해 화상교육을 받게 된다. 정서를 위한 미술이나 음악 등의 교육도 병행된다. 1. 개념 정의
2. 통계적 현황
3. 건강장애아 진단 및 평
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장애아의 교육
시각장애, 청각장애, 정신지체 및 지체장애 등 전통적인 장애의 범주에 속하지 않는 여러 유형의 장애들을 포함하는 다양한 장애집단을 학습장애라 하는데 이 정의에 포함되는 공통적 요소는 ① 신경학적 기능장애 ② 발달 불
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각장애아동을 위한
소리나는 체육기구, 지체장애아동을 위한 운동용 휠체어 등)
(2) 교수방법상의 고려점
- 차별화된 교육목표 수립, 즉 장애아동의 개별 신체발달과 운동능력의 수준에 맞추어 적절한 목표를 결정
해야 한다.
- 특정 체육활
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교육은 단순히 획일화된 기준으로 다가서는 것이 아니라, 그들 학생의 독특한 특성과 요구(needs)에 맞는 하나의 지원으로서 제공되어야 하며 결국은 그들의 잠재력을 키워줄 수 있어야 한다.
이 책의 저자 하워드 가드너는, 모든 사람은 비범
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장애인(시각장애, 청각장애, 지체부자유, 정신지체, 정서장애 및 행동장애, 자폐성장애, 학습장애, 중복장애, 언어장애 등), 비행청소년(폭력, 절도), 이혼(별거)부부, 가족관계개선, 근친상간, 성폭행, 섭식장애(대식증, 신경성 식욕부진 등),
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장애, 시각 및 청각장애, 행동장애를 가진 학생
들도 그들의 장애 자체와 스스로의 낮은 자아개념, 친구관계의 문제,
주변친구나 교사의 오해와 편견, 올바로 교육할 수 있는 교사의 부
재 등의 요인으로 우수성을 드러내지 못할 가능성이 많
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