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인권교육은 인권에 대한 관심과 지식을 바탕으로 구체적 실천활동으로 나아가게끔 하는 것을 궁극적 목적으로 한다.
참고문헌
김문환(1997), 어린이의 문화적 권리와 문화적 참가, 한국아동권리학회
권형준(1998), 어린이의 기본권에 관한 고
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청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 청소년기 사회정서발달
I. 정서발달
1. 정서발달의 특징
2. 정서의 형태
II. 사회성 발달
1. 자아의 발달과 자아정체감 형성
2
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청소년의 인권을 옹호하고 청소년의 기회균등과 최적생활의 보장 등을 기준으로 전반적인 삶의 질을 향상시키는 것을 목적으로 한다. 따라서 중앙정부조직에서는 청소년 시기에서 표출되는 다양한 욕구의 충족과 고민의 해결을 위해 다양한
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해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사 * 청소년기의 위험행동
Ⅰ. 위험행동의 개념
Ⅱ. 위험행동의 특징
1. 위험행동의 발달
2. 위험행동의 동
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개념과 유형
1. 폭력의 개념
2. 폭력의 유형
3. 청소년 폭력 특징
Ⅱ. 학교폭력의 원인
1. 개별적 요인
2. 환경적 요인
Ⅲ. 학교폭력청소년의 특성과 당면문제
1. 당면문제
2. 청소년의 학교폭력을 이해하는 방법
Ⅳ. 학교폭
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청소년복지. 서울: 인간과 복지
- 윤철수 외(2008). 사회복지개론. 서울: 학지사
- 국가청소년위원회(2007). 청소년백서
- 조성연 외(2008). 청소년복지론. 서울: 학지사 * 근로청소년
Ⅰ. 근로청소년의 개념
Ⅱ. 근로청소년의 특징
Ⅲ. 근로
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해」. 보육사
허남순(2000). 「한국아동복지학」. 동인
장인협, 오정수(1997). 「아동청소년 복지론」. 서울대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가정위탁의 개념
1) 가정위탁의 정의
2) 가정위탁의 의의
3) 가정위탁의 특징
2. 우
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인권상담센터> 등이 있다.
Ⅲ. 맺는 글
보고서를 통해 거듭 강조하고 싶은 내용은 우리 모두 시대가 변화함으로서 성의식도 변화해 간다는 것을 인식하고, 청소년들의 생각과 행동을 존중해주어야 한다는 점이다. 자료를 찾으면서 가장 놀
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인권을 옹호하는 방안을 제시하고 있다. 교과목 지침서에 따르면, 장애인복지론에서는 ‘장애인복지의 이념과 가치’로 인권, 정상화, 사회역할 강화를 다루고(한국사회복지교육협의회, 2000: 116), 청소년복지론에서는 제4장 청소년의 권리와
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해자가 아닌 피해자에 초점을 맞춘 명칭이라는 이유로 네티즌 사이에 비판이 일기 시작하였고, 그 이후로 조두순 사건으로 사용되었다 범죄자의 인권도
보장되어야 하는가?
1. 인권이란?
2. 사례연구
3. 중요국가별 내용
4. 청소년
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