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일반적 특성
2. 집단화경향
Ⅵ. 학교폭력의 유형
1. 학생간 폭력
2. 대교사폭력
Ⅴ. 학교폭력의 원인과 배경
1. 가정기능의 쇠퇴
2, 학생들이 처해있는 상황
3. 학교와 교사측의 요인
4. 사회·문화적 환경의 문제
5. 결 어
Ⅵ. 결 어
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부양 정책자금을 복지비 예산으로 전환하는 방법이 있다.
(2) 지방정부재정확충
현행 우리나라의 지방정부 사회보장비 지출은 다른 OECD국가들과 비교하여 현저히 떨어지는 것이 사실이다. 더구나 지방자치 시대를 맞이 하여 지역사회중심의
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청소년 제12집, 현대문화사.
청소년폭력예방재단(1996), "폭력은 싫어요", 청소년폭력예방재단출판사.
김기환(1996), "학생복지의 실현을 위한 학교사회사업", 한국아동복지학.
권이종(1997), "학교폭력의 발생배경과 지도방안", 한국교육사회학회.
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청소년의 ‘원조교제’와 ‘매춘’에 관한 심리학적 근거에 관한 연구 Ⅰ. 서론 1. 문제제기
2. 용어정의
Ⅱ. 본론 1. 성매매의 유래
2. 청소년성매매의 원인
3. 성에 대한 청소년의 가치관 변화양상
4.
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가출청소년들을 비정상적인 존재로 이야기하기 전에 그들의 미래에 대하여 긍정적인 태도를 가지는 것이 중요하다. 각 가정과 학교, 사회가 힘을 합하여 청소년들에게 건전한 가치관과 책임감을 길러주고, 목표의식을 심어주는 동시에 청소
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청소년백서
보건복지부(2009), 보건복지백서
이자림(2008), “성매매피해 경험청소년의 생애사 분석”, 한국청소년복지학회
김용하(2007), 국가기록원 나라기록
한국청소년개발원(2005), 『청소년복지론』, 교육과학사
한국청소년개발원(2004), “
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가출청소년들은 낮은 자존감, 자신감 및 침착성의 결여를 비롯한 대인관계에서의 어려움 등을 가지고 있습니다. 이를 위해 지적인 상담과 치료가 필요합니다.
② 가출 청소년들이 당면한 환경적 문제를 해결해 주어야 합니다. 의식주 문제,
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가출 후 유해한 사회환경에 그대로 노출됨으로써 약물사용, 임신과 성병 등의 각종 성문제, 절도, 매춘 등 각종 비행을 저지르기도 하고 또한 그런 비행의 희생자가 되기도 한다. 특히 여성청소년의 경우 임신 등으로 인한 미혼모문제 뿐 아니
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의식구조
2. 학교생활에 대한 의식구조
C. 중점목표 3의 실천
1. 가정에서의 문제행동 유발요인
2. 학교에서의 문제행동 유발요인
D. 중점목표 4의 실천
1. 청소년 지도방법의 원칙
2. 단계별 지도
Ⅵ. 연구결과 및 논의
A. 청소년의 생활에
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감호위탁
. 2.3호처분: 보호관찰
. 4호처분:소년보호시설 감호위탁
. 5호처분: 병원 및 요양소위탁
. 6.7호처분: 소년원 송치(6호 6개월이내 7호 2년이내)
*소년원의 교육과정
-특성화교육, 교과교육, 직업능력개발훈련, 생활지도, 특별활동
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