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청소년개발원, 청소년 심리학, 교육과학사/2011
*한국청소년개발원, 청소년 상담론, 교육과학사/2005
*한국청소년개발원, 청소년 지도방법론, 교육과학사/2012
*D.S.Becvar & R.J.Becvar, 정혜정, 이형실 옮김, 가족치료 - 체계론적 통합, 동인/2001
*e-나라
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발전할 수 있는가를 탐색한다.
④ 리더와 구성원 사이에 상호신뢰와 의무감이 형성되며, 조직과 개인 모두에게 긍정적 결과를 산출한다. Ⅰ. 청소년지도자 개념 및 역할
Ⅱ. 리더십 개념
Ⅲ. 리더십 이론의 전개
Ⅳ. 최근의 리더십 이론
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청소년지도사는 목표관리 초기에 각계 각층
에서의 기초교육을 비롯하여 목표설정방법, 커뮤니케이션 교육, 관리자의
상담훈련, 신뢰적이고 개방적인 분위기를 위한 개인행동 및 변화행동개발
등 여러 가지 조직개발활동을 단계적으로 전개
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지도내용에 따른 분류
3. 청소년 지도 프로그램의 개발 단계와 모형
1) 프로그램 개발의 모형
4. 청소년지도 프로그램의 계획 및 설계
1) 요구분석
2) 목표의 설정
3) 내용의 선정 및 조직
4) 지도방법의 선정
5) 평가의 설계
5. 청소년 지도
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청소년활동 프로그램 개발의 의미
2. 청소년활동 프로그램 개발의 특성
Ⅲ. 프로그램 개발의 이론
1. 청소년 프로그램 개발의 패러다임
2. 프로그램 개발의 접근방법
Ⅳ. 프로그램 개발의 개발과정
1. 프로그램 기획
2. 프로그램 설계
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청소년을 지도하는 실천행위 자체가 매우 어려운 일로, 전문적인 지
식과 독특한 기술들을 필요로 한다. 또한 청소년지도사는 청소년과 함께 하
며, 청소년을 지원하는 과정에서 자신의 전문적인 지식과 기술을 발휘하고
어떠한 통제도 있어
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청소년수련시설 운영사례
- 청소년수련시설이란 : 청소년수련활동의 실시를 주된 목적으로 하는 시설로 청소년들의 수련활동에 필요한
여러 가지 시설, 설비를 갖추고 청소년지도자의 지도하에 체계적이면서도 다양한
프로그램을 실시하는
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단계 / 복종과 처벌지향(처벌회피단계)
2) 전 인습적 수준 : 2단계 / 상대적 쾌락주의
3) 인습적 수준 : 3단계 / 착한 소년-소녀 지향
4) 인습적 수준 : 4단계 / 사회질서와 권위의 유지
5) 후 인습적 수준 : 5단계 / 민주적으로 용인된 법
6) 후
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고정간격 강화법이란?
2-1. 고정간격 강화법의 실생활 예
3. 변동비율 강화법이란?
3-1. 변동비율 강화법의 실생활 예
4. 변동간격 강화법이란?
4-1. 변동간격 강화법의 실생활 예
5. 상황에 따른 네 가지 강화계획의 선택방법
III. 참고문헌
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청소년 태권도 선수의 완벽주의 성향과 탈진의 관계에서 정서조절의 매개효과. 대한무도학회지.
김우진, 김영식, 민왕식(2017). 청소년 태권도 수련생의 자기효능감 결정요인 분석. 한국체육교육학회지.
엄혁주, 김상엽(2016). 방과 후 태권도 교
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