|
기법
1) 인간의 존엄성과 인권의 위치
2) 인권의 형태
3) 인권의 갈등 요소
2. 단어로 알아보는 인권 개념
1) 기본권
2) 저항권
3) 그 밖의 것
3. 이야기로 인권 말하기
Ⅸ. 향후 인권교육의 정착 과제
1. 인권교육을 위한 국가위원회를 설립
|
|
|
: 양서원
한국청소년연구원(1992). 인간관계수련활동. 서울: 한국청소년연구원 1. 집단의 개념
2. 집단의 치료적 요인
3. 집단의 종류
4. 집단에 대한 이해
5. 집단발달단계
6. 집단사회사업의 접근방법
7. 집단치료와 집단활동의 비교
|
|
|
행동수정의 기법 Ⅰ. 교육과학사
이재연 외 공역(1999). 아동상담과 치료. 양서원
위기개입론 이론과 방법 : Donna C. Aguilera ; Janice M. Messick 공저
김만두 역(1985) Ⅰ. 행동주의 상담
Ⅱ. 위기개입모델
Ⅲ. 과제중심 모델
＊ 참고문헌
|
|
|
ADHD 전개과정
(1) 영유아기
(2) 아동기
(3) 청년기
(4) 성인기
6. ADHD 예방법
7. ADHD 치료법
(1) 약물치료
(2) 행동치료
(3) 심리치료
(4) 가족치료
(5) 환경치료
(6) 학습치료
(7) 학습프로그램
8. 결론 및 나의생각
<참고문헌>
|
|
|
전개와 새로운 변화\'
진중권, \'서양 미술사\', 휴머니스트, 2008
폴 모랑, \'코코 샤넬 L`ALLURE DE CHANEL\', 도서출판 대륙
폴 콜리어 외, \'제2차 세계대전\', 플래닛미디어
프랑스문학사 인터넷 자료집 [전자자료] 이경의 편집. [한국프랑스학회] 2005
|
|
|
전개와 새로운 변화\'
진중권, \'서양 미술사\', 휴머니스트, 2008
폴 모랑, \'코코 샤넬 L`ALLURE DE CHANEL\', 도서출판 대륙
폴 콜리어 외, \'제2차 세계대전\', 플래닛미디어
프랑스문학사 인터넷 자료집 [전자자료] 이경의 편집. [한국프랑스학회] 2005
|
|
|
지도해야 한다.
그리하여 학생들 모두가 함께 어우러질 수 있는 신바람 나는 학교생활 분위기가 창출되도록 새로운 교육 프로그램이 준비, 운용되어야 한다.
참고문헌
구본용(1997), 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안, 청소년 상담문제
|
|
|
청소년기(Adolescent Art)
Ⅵ. 로웬펠드의 평면표현단계
1. 유희적 난화기(4세 이하)
1) 마구 그리는 난화기
2) 반복하는 난화기
3) 이름 붙이는 난화기
2. 탐색적 상징기(4~6세)
3. 분화적 상징기(6~9세)
4. 형태적 사실기(9세~12세)
5. 공간적 사실
|
|
|
지도)의 기초
1. 용구 사용법
2. 필묵법
3. 표현기법
1) 백묘법(白描法)
2) 몰골법(沒骨法)
3) 구륵법(鉤勒法)
4) 발묵법(潑墨法)
5) 파묵법(破墨法)
6) 감필법(減筆法)
7) 갈필법(渴筆法)
8) 적묵법(積墨法)
Ⅳ. 한국화교육(한국전통회화지도
|
|
|
지도목표
III. 지도 계획 단계
1. 학습과제 분석
1) 학습과제 소개
2) 학습단원 목표
2. 내용구조도
3. 수업 및 실천 계획
4. 지도상의 유의점
V.수업자료
1. 운동의 생리학적 원리
2. 운동의 심리학적 원리
3.
|
|
메뉴펼치기
