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청소년학회
○ 홍재선(1996), 학교폭력의 실태와 그 대책, 홍익대학교 교육대학원 석사학위 논문
○ 한국청소년개발원(1993), 청소년문제론, 서울:서원출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교폭력(청소년폭력)의 개념
Ⅲ. 학교폭력(청소년폭력)의 특성
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학교폭력은 학교의 책임과 역할이 막중하므로 생활지도에 대한 교사들의 적극적인 자세가 요구된다.
참고문헌
◎ 김현준(1996), 청소년 집단의 TV프로그램 수용형태에 관한 연구, 중앙대학교 신문방송대학원 석사학위논문
◎ 김경안(1997), 한국
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학교의 변화, 자녀에 대한 부모의 적절한 관심과 애정, 사회의 변함없는 관심일 것이다. 그리고 폭력문제를 스스로 해결해 나가겠다는 의지와 참여, 그리고 활동방안의 강구 등이 크게 요구된다 하겠다.
(4) 청소년 스스로에 의한 해결 방안
청
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문제들을 함께 도와줌으로써 한 구성원이 학교를 벗어나서도 사회에 공존할 수 있는 인간이 되도록 도와줄 수 있다.
참고문헌
홍금자이경준,『학교폭력의 실정과 학교사회사업가의 개입』
http://user.chollian.net/～shinss/youth.html, 『청소년 범죄
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학교폭력 가해경험과 피해경험 실태
2. 가정폭력 경험
3. 가정폭력의 결과
Ⅵ. 고 찰
1. 학교폭력 실태
2. 가정폭력 경험
3. 부모간의 가정폭력 목격경험
4. 가정폭력이 청소년의 성격특성과 학교폭력에 미치는 영향
5. 치료적 접근방법
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학교폭력을 가한 학생이나 피해를 당한 학생이 건강하게 학교생활을 할 수 있도록 돕기 위한 체계적이고 직접적인 프로그램들이 연구되고 개발되어야 할 필요가 있다. 지승희 외 공저, 『학교폭력 “어떻게 도와줄 것인가”』, 한국청소년상
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학원경찰은 싱가포르 정부가 최근 발표한 '10대 법죄 추방조치'의 하나로 이 조치는 이밖에 16세 이하 미성년자들의 디스코테크, 당구장, 댄스홀 및 기타 야간업소 출입금지 등을 규정하고 있다.
참고문헌
1. 학교폭력 청소년의 원조방안에 관
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학교폭력에 대한 이해
1) 들어가며
2) 학교폭력의 개념
3) 학교폭력의 원인
가. 가해청소년의 심리적 특성
나. 가정에서의 사회적 역할 상실
다. 학교 교육환경상의 요인
라. 유해환경상의 문제
4) 학교폭력의 특징
가. 무
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폭력피해신고센터나 청소년상담소 같은 관련기관의 전화번호와 상담내용, 시간대 등을 적어주는 것도 중요하다. 필요에 따라서는 전체학생조회와 학급조례시간등에 학교폭력을 인권유린의 문제로 크게 다루어 방관자가 없도록 전체적인 지
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청소년 약물남용의 원인과 발생과정' (계요병원 청소년 정신의료센타 실장)
9. 인터넷, '청소년 보호위원회(http://www.youth.go.kr/main/default.asp)' Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 학교폭력에 대하여
Ⅲ. 원조교제
Ⅳ. 청소년 학업과 진로 문제
Ⅴ. 청
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