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청소년 복지론 Social Welfare with Youth (제3판, 2010.7.25)
저자 : 홍봉선, 남미애 공저
출판사 : 공동체 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념과 유형
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 특성과 당면문제
4. 학교폭력의 실태와 대책
참고
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학교 내에서 이들을 조기 발견하고 예방할 수 있는 역할을 수행할 수 있다. 본인은 두 부처가 명확하게 역할을 나누고 동시에 긴밀하게 협력한다면, 더 많은 청소년이 제때에 필요한 지원을 받을 수 있을 것이라고 생각한다.
학교폭력 문제 역
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학교폭력을 비롯한 청소년 비행이나 일탈을 목격하였을 때 일반 시민들도 적극적으로 초기에 개입하여 피해를 줄일 수 있도록 지역사회 내에서 청소년문제에 대한 관심을 가져야 하고, 청소년 지도를 위한 사업들이 다각적으로 이루어져야
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청소년 복지론, 공동체, 2009 1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 유형
3. 집단따돌림의 발생원인
1) 청소년의 특성과 문화에서 나오는 문제점
2) 사회․문화적 요인
3) 교육적 요인
4) 가정적 요인
5) 개인적 요인
4. 집단따돌
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청소년지도자, 정신과의사, 변호사, 판사, 자치단체 장, 경찰, 명망있는 지역사회 원로, 청소년대표 등의 인적자원과 함께 학교폭력 예방과 치료를 위한 네트워크를 구축하여 학교폭력 예방에 관한 다양한 프로그램들과 상황에 따른 문제해결
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학교폭력예방에 미치는 영향, 단국대학교 교육대학원, 석사학위논문, 정기범, 2006
http://www.riss.kr/link?id=T10538098 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 실태나 현재의 상황?
3. 학교폭력의 특징이나 현상?
4. 학교폭력의 유발
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문제에 있어 탄력성을 가지고 있음을 시사한다.
참고문헌
권이종(1997). 청소년학 개론. 교육과학사.
김창군 외(2010). 학교폭력의 발생원인과 대처방안. 제주대학교행정대학원.
신성웅 외(2000). 학교폭력 피해자의 정신병 실태 조사. 소아청소년
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보다 청소년문제 해결에 있어 더 효과적이지 않나 생각해 보았다.
2) 학교폭력 가해학생들도 참여하고 있었다.
본 복지관에서는 학교폭력 가해학생들도 참여하고 있었는데, 대부분 학교장에 의하여 강제로 상담에 참여하는 듯 하였다. 학교
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쳐야 할 것이다.
넷째, 부모님을 위한 자기 성장 프로그램을 한다. 청소년들이 부모들간의 가정폭력을 목격하거나 경험함으로써, 자아존중감이 낮아졌다. 청소년들의 자아존중감을 발달시키기 위하여 학교의 역할이 중요하기는 하지만, 가
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학교문화를 이루어 나가야 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 박송지, “중학생대상 학교폭력예방교육이 학교폭력태도변화에 미치는 영향”, 광운대, 2010
- 장춘옥, “또래관계가 학교폭력에 미치는 영향” 호남대대학원, 2010
- 성열준외, “청소년 문화
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