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학교 폭력뿐만 아니라 학교 교육 전반에 걸쳐 중요한 문제도 자연스럽게 논할 수 있게 된다.
세상에 둘도 없이 소중한 자기 자신 스스로에게 믿음을 줄 수 없을 때, 명확한 삶의 기초인 인간관계에 믿음을 가질 수 없게 되었을 때, 청소년은
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청소년 비행의 추세
3. 청소년 비행의 유형
4. 비행청소년의 특성
5. 비행청소년 평가
6. 비행청소년 상담
학교폭력
1. 청소년폭력이란
2. 청소년폭력의 원인
3. 학교폭력에 대한 사례
4. 학교폭력 후유증
5. 자주 물어보는 법적문제 !!!
6.
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학교주변에 유해환경을 개선하고, 또한 청소년들이 무료로 가까운 곳에서 언제든지 상담할 수 있는 곳이 마련되어야 하고 상담한 청소년들에게 관심을 두고 관리해주는 시스템이 필요하다. 제 1 장 서 론
1. 1 문제제기
1. 2 연구목적
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학교 교육대학원, 2016.
박충선, 김경옥 외 4명, 인간성장과 발달, 퍼시픽북스, 2015.
박지윤, 청소년기 자아 정체감 형성을 위한 참여 자화상 연구, 국민대학교 교육대학원, 2011.
유제민, 김정휘 외 1명 저, 아동 청소년 발달문제론, 시그마프레스,
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학교차원의 예방 방법
(1) 교육 프로그램 개선
(2) 학교 내 폭력 감시 및 신고 시스템 강화
2. 가정차원의 예방 방법
(1) 가정 내 소통 강화
(2) 가정 내 폭력 예방 교육
3. 지역사회 차원의 예방 방법
(1) 지역사회 리더십 강화
(2) 청소년
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문제에 관심을 가지고 임해야 할 것을 생각하게 되었다.
Ⅳ 참고문헌
국가법령정보센터 사이트, 법령 > 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
법으로 들여다보는 학교폭력, 2011, 이창호 외 7명, 한국청소년상담원
약사중학교 홈페이지
서산 동
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청소년 문화의 특징
1. 개인주의적 성향
2. 현실 만족 주의적 성향
3. 자기 표현주의적 성향
4. 영상 세대로서의 성향
Ⅲ. 결론
ⅰ. 학생문제행동 예방을 위한 가정의 역할
ⅱ. 학생문제행동 예방을 위한 학교의 역할
ⅲ. 학생문제행동을
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학교 행정 자치대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특성과 발달과업
1) 청소년기의 특성
(1) 신체적 특성
(2) 정서적 특성
(3) 인지적, 지적 특성
(4) 심리사회적 특성
2) 청소년기의 발달과업
2. 청소년 간의 폭행문제를 해결하
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학교 요인
1) 학교 정책의 부재
2) 관리 감독의 부재
3) 교사의 배려부족
4) 입시․경쟁 위주의 교육
5) 인성․사회성․도덕성 교육의 부재
6) 생활 지도 체계의 문제
4. 집단괴롭힘 방지 및 해결방안
(1) 청소년들
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청소년 교육연구소, 1996.
심웅철, 〈청소년의 문제행동 및 비행의 측정〉, 《大學生活硏究》, 7, 1989(pp.189-209). Ⅰ. 문제 행동
1. 문제 행동이란?
2. 문제 행동의 유형
3. 문제 행동의 요인
Ⅱ. 학교 폭력
1. 학교 폭력의 개념과 유
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