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학교와 가정에서는 입시 위주의 교육에서 벗어나 전인 교육을 실현할 수 있도록 교육 환경을 바꾸어 나가야 한다. 그리고 정부에서는 청소년 문제에 장기적이고 체계적인 대응을 위해 『청소년 폭력 예방법』을 제정하고, 학부모와 시민 단
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청소년위원회, “청소년백서”, 2007
- 권승기, “청소년지도자의 사회적 성향 및 역할갈등과 직무만족과의 관계”, 경산대, 2003
- 김은숙, “청소년 비행에 관한 연구”, 단국대, 2007
- 박송지, “중학생대상 학교폭력예방교육이 학교폭력태도
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학교와 가정에서는 입시 위주의 교육에서 벗어나 전인 교육을 실현할 수 있도록 교육 환경을 바꾸어 나가야 한다. 그리고 정부에서는 청소년 문제에 장기적이고 체계적인 대응을 위해 『청소년 폭력 예방법』을 제정하고, 학부모와 시민 단
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학교폭력이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역내의 유해환경의 실태를 파악하여 유해환경을 개선토록 건의하기도 하고 청소년 건전문화 공간 확보를 위한 캠페인을 벌이기도 한다.
나아가서는 학교폭력 문제를
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학교폭력 행위에 포함된다.
<청소년 학교폭력의 관한 자신의 견해>
청소년 복지 중에 가장 두드러지게 나타나는 “학교폭력”이 심각한 현대청소년들의 문제점으로 손꼽히고 있다. 내가 학교폭력을 주제로 선택한 이유로는 제 과거에 청
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문제연구, 2013.
안성진 외, 사이버불링의 이해와 대책, 교육과학사, 2015.
오인수, 사이버폭력의 이해와 효과적 대응방안, 학교폭력예방연구소 이슈리포터, 2014.
윤경운, 청소년의 사이버폭력 실태에 관한 연구, 아주대학교 대학원 논문, 2006.
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학교사회사업가는 이러한 문제를 해결할 수 있는 전문적인 역량을 겸비하는 것은 물론 교사들이 이러한 문제학생들을 발견할 수 있는 방법을 교육하고 청소년들의 학교폭력문제에 효율적으로 접근할 수 있도록 경찰검찰, 의료계, 쉼터, 상담
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학교 폭력뿐만 아니라 학교 교육 전반에 걸쳐 중요한 문제도 자연스럽게 논할 수 있게 된다.
세상에 둘도 없이 소중한 자기 자신 스스로에게 믿음을 줄 수 없을 때, 명확한 삶의 기초인 인간관계에 믿음을 가질 수 없게 되었을 때, 청소년은
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청소년 폭력은 이미 우리사회에서 그 심각성이 매우 큰 사회문제 중 하나이다. 하지만 그 심각성이 이미 1980년대 후반부터 제기되어 왔음에도 불구하고, 현상에 대한 주장과 논의만 무성할 뿐이다. ○청소년의 개념
○청소년 문제의 유
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- 학교폭력, 위험 수위 넘어
학교폭력 문제는 이미 몇몇 학생에게만 국한된 문제가 아님
학교폭력을 당한 뒤 ‘자살 충동을 느꼈다’ 전체 학생의 9.9%
10대들의 자살 상담 1순위 ‘따돌림 및 친구와의 불화(27.9%)’
집단 따돌림이나 폭력 양
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