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학교 편집부 저, 학교폭력예방이론과실제, 한국방송통신대학교, 2016
교육부, 학교폭력예방 우수사례집
송재홍, 김광수, 박성희 외 1명 저, 학교폭력의 예방과 상담(이론과 실제), 학지사, 2016
(재)청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소 저,
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다양한 감정에 대한 이해
-부정적 감정 인식 및 적절한 표현
-충동성, 우울, 분노 등 부정적 감정의 조절방법
-다양한 상황에서의 감정조절
학교폭력
예방역량
학교폭력 인식
및 대처
-학교폭력 행동유형 및 학교폭력에 대한 심각성
인식
-학교
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학교 원격대학원.
7. 김진경ㆍ김헤라(2015), 학교폭력예방의 이론과 실제, 한국방송통신대학교 출판문화원.
8. 정재구(2014), 학교폭력 예방의 인성교육 지원 체계 개선에 관한 연구 (학교폭력 예방 대책과 관련하여), 단국대학교 교육대학원.
9.
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학교폭력의 원인과 대책에 관한 소고”. 「법학연구」18:257-279
김용수(2011).학교폭력 피해학생 보호와 가해학생 선도교육조치의 법적한계 및 개선방향. 학교폭력연구
김성이신효진 (2007). 청소년복지 사례분석론. 양서원.
김성이조학래노충래
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청소년에게 나타나는 폭력이나 공격 행위 등의 다양한 문제행동은 청소년에게 주어진 환경적인 여건, 사회구조적인 측면, 현대사회의 지배적인 가치관등을 고려해 볼 때 당연한 결과일지도 모른다. 우리는 여기서 학교 폭력 예방 프로그램을
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학교를 실천 장소로 하고 있는 학교사회복지사가 다양한 학교폭력예방센터, 상담센터 등과 협력해 학교폭력예방의 중심적인 역할을 하여 학교폭력을 근절할 수 있기를 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 청소년 임파워먼트 프로그램의 학교폭력 예
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폭력 예방 및 학생의 이해, 글누림
조경자·안진숙 저(2020), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사
송재홍, 김광수 외 8명(2013). 학교폭력의 예방 및 대책. 학지사
유형근·정연홍 외 4명(2019), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
(재)청소년폭
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학교폭력 전담장학사는 시도교육청 산하에 학교폭력대책위원회에 소속하게 되며 학교폭력 사안이 학교폭력대책위원회에 신고가 접수되면 학교폭력전담팀에 소속된 청소년 상담기관의 상담전문가나 학교폭력 전문가를 학교에 파견한다. 그
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폭력실태에 대한 학생들의 인식분석에 관한 연구(경북 구미시 중고등학교 학생 중심으로), 영남대학교 행정대학원, p13
7. 장선철(2009), 유아생활지도,태영출판사, p156, p160
8. 교육과학기술부(2008), 학교폭력사안처리 가이드북, 청소년폭력예방
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예방하고 발생가능성을 줄이기 위한 것이다. 이를 위해서는 폭력의 개념과 학교폭력에 대한 기본 지식을 제공하고 논의하게 하여 폭력에 대한 인식의 변화를 일으키도록 해야 할 것이다.
5. 정부의 근본적 대책 마련 박지현(2006). 청소년기 학
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