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청소년과 가족을 대상으로 가출에 대한 교육프로그램을 마련하고, 개별상담, 집단상담, 부모 상담 등 치료적 기능을 가진 프로그램을 더 보강한다면 퇴소이후에 가정으로의 복귀가 잘 이루어질 것이다.
Ⅵ. 맺음말
우리사회는 최근 학교폭력
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학교환경위생정화위원회의 사전 심의를 거쳐서 학습과 학교보건위생에 나를 영향을 주지 않는다고 인정한 시설에 한해서는 제한적으로 설치가 가능한 경우도 있다.
그리고 학교폭력 등 청소년 문제해결을 위하여 학교담당검사제, 학교폭력
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폭력으로 인한 피해 후유증, 청소년 자살, 범죄 등으로 이어지고 있으며 피해자의 심리적 고통, 가해학생의 무감각, 목격 학생의 방관 등 폭력의 일상화 등의 문제로 단순히 학교 내의 학생만의 문제가 아닌 모두의 관심을 기울여야 할 사회적
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사소통 문제
2. 진로상담 문제
3. 학교폭력 문제
Ⅲ. 문제의 원인
1. 의사소통 문제의 원인
2. 진로상담 문제의 원인
3. 학교폭력 문제의 원인
Ⅳ. 교실이데아를 위하여
1. 의사소통 문제 -다양한 의사소통의 통로
2. 진로상담 문제 -진학
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사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 청소년 폭력의 정의
II. 청소년 학교폭력의 피해원인
가. 개인적인 특성
나.
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학교폭력 예방에 큰 효과)
- 시청각 교육 : 따돌림 피해의 고통과 극복에 관련된 영화 상영과 토론 1. 선정동기
2. 책 소개 - 그러니까 당신도 살아
3. 지은이 소개 - 오히라 미쓰요
4. 줄거리
5. 청소년 문제의 원인과 영향
6. 해결
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학교의 교감
해당 학교의 교사 중 학생생활지도 경력이 있는 교사
법 제13조 제1항에 따라 선출된 학부모대표
판사, 검사, 변호사
해당 학교를 관할하는 경찰서 소속 경찰공무원
의사 자격이 있는 사람
그 밖에 학교폭력 예방 및 청소년보
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사가 본 결과 학생의 학교적응력이 증진되었다고 평가하였다. 학생의 사례를 모범으로 하여 학교 내 학교폭력예방 인성교육 프로그램(‘한 번 더 생각해봐’)을 1,2학년 전 학급 8회 차로 실시하였다.
학생의 욕구와 문제 중 우선순위로 개입
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청소년의 경우 많은 경우 기소유예 판정이 납니 다.
** 기소의 경우 재판을 받게 되고 그 결과에 따라 형을 받습니다.
5. 학교폭력 대안
학교 폭력문제는 피해, 가해학생 당사자뿐만이 아니라 나아가 가정과 학교, 교육당국과의 협력으로 해결
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폭력 속의 청소년
(1) 피해아동의 신체적·행동적·성격 특성
(2) 피해아동의 가족유형
(3) 피해아동의 조치 및 접근
2. 청소년의 가정폭력
(1) 가정폭력 청소년의 특징
(2) 가정폭력의 개입
- 참고문헌
- 부록
- 사례유형 정리
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