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폭력 청소년을 제도적으로 선도하기 위해 현행 교육환경의 대폭적인 개선, 학교 내 학교사회복지사 등에 관한 여론조성 및 활동에도 관여하게 된다. Ⅰ.왕따청소년의 정의
Ⅱ.집단따돌림의 유형
Ⅲ.집단따돌림의 원인
Ⅳ.집단따돌
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수 있도록 노력하는 것.
- 장기결석, 가출, 약물오남용, 학교폭력, 빈곤, 학대, 지적/신체적 장애 등 각종 문제를 가진 학생들을 학교와 지역사회 자원을 활용하여 원조하는 것.
2)공평한 교육기회의 제공 (2차적 목적)
- 학교교육의 근본적인 목
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사이버 공간은 텍스트를 통해 의사소통하기 때문이다.
8) 청소년복지론
예비사회복지사로서 학교폭력의 원에 대한 본인의 의견과 해결방안을 제시해 보세요.
학교폭력의 원인은 다양할 수 있다. 다양한 요인들에 의해 학교폭력이 발생하게
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학교폭력의 실태
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국외 사례
미국
• 괴롭힘, 갈취, 협박을 넘어선 살인, 무장 강도, 강간, 마약, 총기를 사용한 폭력의 형태로 그 문제가 심각
• 15-17세 청소년들의 폭력이 가장
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폭력이란?
2. 가정폭력의 유형
3. 가정폭력범죄의 사법처리
4. 가정 폭력의 개념 가정폭력범죄의 처벌 등에 관한 특례법
5. 현행 사회 정책 및 프로그램에 대한 평가
６．가정폭력에 대한 해결책 및 대안
II 학원폭력
1. 학교 폭
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사, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
2. 집단따돌림의 정의
3. 초/중/고등학생의 집단따돌림의 구체적 내용
4. 초/중/고등학생 집단따돌림의 원인
1) 우리나라의 특수한 “교육 및 학교 환경”
2) 유사성 및 동
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청소년 쉼터나 일시보호소 등 알려주고, 지역기관이 확대되어 운영되도록 한다. 학교 폭력을 예방하기 위해서는 학교현장에서 학생들의 생활 속에서의 민첩하고 세심한 개입이 이루어져야 한다. 학교-가정-지역사회차원의 사회적 안정망을
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유형
Ⅱ. 아동, 청소년 자살에 영향을 미치는 요인
1. 개인적 요인
1) 자살시도 경험
2) 자살 사이트 방문 경험
3) 우울증
4) 약물남용, 흡연, 음주
5) 절망감
2. 가족 요인
1) 가족 간의 의사소통 문제와 가족 갈등
2) 가정 내 폭력
3) 가족
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(1) 동조자 유형분류 및 피해자 동조유형 파악
(2) 시청각자료 및 교사지도를 통한 긍정적 동조 분위기 형성
(3) 피해자 동조유형적 성격을 가진 청소년 대상 임파워먼트 교육
2. 적용 사례
IV. 결론 및 논의
V. 참고문헌
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사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 청소년상담의 유형
1. 상담 방식
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