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도덕적 가르침을 받지 못하는 시기에 있어서 학교의 역할이 중대하다는 것에 매우 동감을 했다. 가치라는 미묘한 문제에 대해서 중립적인 입장을 나타냄으로써 가치교육을 학교가 나서서 하지 않는다면 더욱더 충격적인 사태가 벌어 질 것이
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도덕성의 힘
o 선례의 힘
o 설득력의 힘
o 일에 임하는 태도가 주는 힘 :
끈기, 과단성, 객관성(자신을 위한 협상이 협상대리보다 어려움)
이상 열거한 방식들은 교육개혁을 추진하는 과정에서 빈번히 동원되던 수단들을 포괄하고 있다. 이러한
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교육방식의 변화를 유도
ㄱ. 발달단계에 기초하여, 학생의 인지수준을 고려한 교육 실시
ㄴ. 인지발달단계에 따른, 개인별 인지수준을 진단
ㄷ. 아동의 사고가 성인의 사고와 다르다는 것을 인식
(3) 초등교육에서의 인지발달단계
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교육의 효과에 대하여 강조하였다. 우리나라의 초등학교 3학년에서 6학년, 중학교2학년에서 고등학교3학년에 해당하는 시기가 바로 이 특정한 시기이며, 따라서 초등교사의 역할이 매우 중요함을 강조하였다.
3. 교사의 역할
콜버그의 도덕발
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초등 4년~중학교
민주 시민 교육(인간 존중, 공공법, 질서, 합리적 의사 결정 등)을 강화한다.
3) 고등학교
세계 시민 교육(타 문화의 올바른 이해, 평화 교육, 외국 여행 에티켓 등)을 강화한다.
2. 인성 교육 방법의 개선
도덕, 윤리 교과뿐만
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도덕 윤리과 교수-학습 과정」, 양서원
이대식 및 공저, 2010, 「아동발달과 교육심리의 이해」, 학지사
김정금, 1995, 「도덕교육에서의 정의와 배려의 도덕성」, 한국교육철학회 논문
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 「초등학교 도덕과
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교육목적
① 학교를 기회의 사다리, 사회 경제적 평등 장치로 이해, 공교육을 사회 이동의 중요한 통로로 인식
② 미국을 통합시켜 줄 장치로 공립학교를 주장
(2) 교육내용 : 사회적, 정치적 통합을 시도하기 위하여 공통의 언어, 문화, 도덕
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초등학교
초등학교는 사회생활에 필요한 기초적인 초등 보통교육을 하는 것을 목적으
로 하며(초 중등교육법 제38조), 기초교육인 동시에 의무교육으로서 수업연한
은 6년이다. 수업일수는 매 학년 220일 이상이며 교육과목은 도덕, 국어, 수
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도덕적 판단을 특징짓는다고 믿은 벌에 대한 두려움, 권위에 대한 복종 등과 같은 준법적 주제는 아동의 분배정의추론에는 나타나지 않았다.
9. 나의생각과 비평
콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면, 도덕교육의 목적은
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초등교육에 대한 열정, 자아실현, 인간 관계, 안정감과 자신감, 창의성, 도덕성, 사회성, 유모어, 건강, 외모, 인품과 태도, 아동 존중성, 아동에 대한 사랑, 학습자의 이해 등과 같은 자질을 갖추어야 할 것이다.
Ⅷ. 쉴러의 미적 인성의 대안
쉴
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