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도덕수업. 학생들이 지루해 하지 않을 것 같다. 재미있는 이야기에 교훈적 내용. 그리고 선생님과 학생들간의 오고가는 대화. 40분이 마치 짧은 순간처럼 지나갈것만 같다. 학생들이 배려라는 단어에 대한 정확한 이해가 없었지만 이야기를 듣
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도덕윤리에 대해 거의 무지한 상태였는데 이제는 조금이나마 내 의견을 말할 수 있을 정도가 되었다는 것에 나름의 뿌듯함을 느낀다.
일반적인 상식에서 삶의 목적이 최대한의 행복을 취하는 것이라 말한다면 공리주의는 옳은 의견일 수도
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빠져버렸습니다. 현대인들에게 공리주의는 집단 이기주의의 포장이라고밖에 생각되지 않네요. 제 아이들에게도 이런 식의 교육을 하게 될까 겁이 납니다. Ⅰ. 이론의 개관
Ⅱ. 나의 경험 사례
Ⅲ. 교과서 사례 분석
Ⅳ. 과제를 하면서
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초등학생들을 생각해 보았을 때 내가 성인을 대하는 것처럼 학생들을 비판한다면 교사로서 감성지능 EQ가 얼마나 낮을 지에 대해 생각해보게 되었다. 그리고 지혜로운 언어생활에 큰 보탬이 되어준 것 같다.
이처럼 이 책은 나 자신에 대해 많
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정립해 갈 초등학교 저학년 시기에 남에게 휘둘리지 않고 자신의 결정대로 행동할 수 있는 주관을 가지는 것은 매우 중요한 학습능력이라 생각된다.
<서지사항>
브라이언 와일드스미스 글 그림, 조은수 옮김, 비룡소, 1996.03.25, 32p.
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계셨다. 물론 여러 교사상이 있다. 모든 선생님마다 자신만의 교육관이 있고 가치관이 있다. 하지만 역시 아직 내가 교사가 되려면 배워야 할 것, 경험해야 할 것이 많다는 생각이 든다. 나 자신만의 교육관과 교육 철학을 세워서 아이들에게
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도덕과 연관된 수업에서는 발문을 신경 안 쓸래야 안 쓸 수가 없는 것 같다. 아이들에게 도덕적 가치를 소개하고, 그것에 대해 이해하고 접근할 수 있게 도와주기 위해서는 정말 고심해서 발문을 해야 함을 깨달았고, 이러한 아이들에게 사고
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교육받아야 하는 중요한 점인데도 이것을 그냥 무시하게 되는 점이 싫었고 나와 같은 아이들도 더 이상은 없었으면 해서, 그리고 나도 좀더 나아지고 싶어서 이것을 주제로 과제를 진행하였다.
나에 대한 믿음에 대해서 생각하면서 과제를
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도덕성 여부가 결정됨
- 이기적 이해 관계에 대한 관심이 동료와 이웃과 지역사회, 공동체의 복지에 방해되는 것은 아닌가, 우리의 결정이 타인에게 어떤 영향을 끼치며 그것이 민주적 조건을 개선시키고 그 이상을 실현하는데 기여할 것인가
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초등학교에 실습 갔을 때 본 ‘칭찬쪽지’를 이용해 보는 것이다. 게시판의 일부분에 “칭찬합니다” 라는 제목을 단 바탕을 두고 그 앞에 조그마한 메모함과 “○○○을 칭찬합니다. 왜냐하면 때문입니다.”라는 쪽지를 설치해서 아이들이
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