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도덕성의 내면화에 관심을 갖고 연구하였으며, 나아가 동물 전래 동화가 담고 있는 동물상이나 주제 및 강조되고 있는 가치를 고찰해 보고 있다. 이는 우리 전래 동화에 반영된 가치관의 근원을 밝혀내는 데 기여한 바가 인정되는 업적이라고
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중요한 과제입니다. 서론: 장 자크 루소와 《에밀》 소개
자연, 인간, 사물의 교육: 루소의 교육론 탐구
저의 생각: 《에밀》과 현대 교육의 접점
각 권별 주요 내용과 저의 반응
결론: 《에밀》이 제시하는 교육의 이상과 현실적 도전
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감정을 강화하는 활동이다.
스펜서는 또한 학생들에게는, 무엇을 생각할 것인가에 대해 말을 해 줄 것이 아니라 오히려 가능한 많은 것을 발견하도록 격려해 주어야 한다고 믿었다. 발견학습에 관한 스펜서의 견해는, 듀이식의 진보주의 교
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초등 국어과 교육론, 교육과학사, P.127.
이렇게 말하기와 보기 및 듣기는 떨어질 수 없는 밀접한 관계를 갖는다.
6. 문화적 맥락에서 표준발음 지도에 관하여 비판해 보시오.
☞ 지역 언어(방언)는 개인이 자라면서 깨치게 되는 언어로서 개인
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초등학교
(2) 중학교
(3) 고등학교
2. 자연주의 교육관
3. 진보주의 교육관
(1) 듀이의 도구주의적 지식론
(2) 듀이의 개선주의적 교육론
(3) 듀이의 실험학교 - 실용주의 실현을 위한 진보주의적 교육운
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교육론의 의의
Ⅲ. 유아교육철학자(교육사상) 루소
1. 교육사상
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 교육방법
1) 합자연의 원리
2) 주정주의의 교육
3) 실물관찰 교육(직관주의적 교육)
4) 소극적 교육
5) 흥미위주의 자발성의 원리
5. 에밀의 교육
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작품 요약분석
(1) 유아기
(2) 아동기
(3) 소년기
(4) 청년기
(5) 성인기
3. 원 중심의 사고를 통한 자연인 육성
4.《에밀》교육론의 핵심사상
5.《에밀》이 제시하는 네 가지 교육방법
6. 사회 개혁사상을 담은 전인교육론
7. 맺음말
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초등학교 교육에서 정신분석의 이론은 어떤 특정 과목에만 적용되는 것이 아니라 다양한 분야에서 방대하게 적용되어야 하는 것 같다. 따라서 교사로서 적절한 발문을 하고 학생들의 감정을 파악할 수 있어야 할 것 같다.
6. 참고문헌
무의식
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도덕적 존재로서의 자신이 느껴진다면, 인간과의 관련에서 자신을 연구해야한다
3. 생겨난 여러 가지 정념에 질서와 규칙을 주려고 한다
4. 자기 자신의 경험에 의해서가 아니고, 오히려 다른 사람의 경험에 의해 청년을 교육할 필요가 있다
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도덕성 발달
1) 인지발달이론
2) 사회학습이론
3) 정신분석이론
4) 도덕성 발달과 영향요인
4. 친사회적 행동
1) 이타적 행동
2) 감정이입
5. 또래관계
1) 또래집단의 기능
2) 우정의 발달
3) 또래집단에서의 인기도
4) 또래관계와 영향
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