|
초등 6학년 남학생
7월 *일 아이가 엄청 맞고 왔다. 학교에서 영양사가 급식남기는 아이에 대한 조사를 하는날 이 아이가 급식을 남겼다. 담임은 자기반에서 급식남기는 아이가 나타나는 것에 대해서 좋지 않게 평가되는 것을 싫어하며 자신이
|
|
|
도덕교육 연구 : 중용의 함양 방안을 중심으로, 석사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T15081602
이충한, (2006). 삶의 기술로서의 철학과 도덕교육-스토아학파의 행복론을 중심으로-, 전주교육대학교 초등교육연구원, 33 (2).
http://www.riss.kr/link?id=A108511
|
|
|
초등학교 독서 지도 프로그램 연구, 부산교육대학교 석사학위논문, 2000
서정숙, 부모의 책 읽어주기, 창지사, 1999
한철우 외, 과정 중심 독서 지도, 교학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 개념
2. 아동문학의 목적
3. 아동문학의
|
|
|
도덕 문제의 해결 방법과 관계 있는 것은 ?
① 개인의 양심적 생활
② 도덕적 인간의 양성
③ 도덕적 생활의 촉구
④ 사회적 원인의 탐색
⑤ 개인의 도덕적 판단력 고양
69. 다음과 같은 현상이 나타나는 이유와 관계 있는 것은 ?
초등 학교 다닐
|
|
|
도덕성 발달
1) 인지발달이론
2)사회학습이론
3)정신분석이론
4)도덕성발달과 영향요인
4.친사회적 행동
1) 친사회적 행동의 개념
2) 친사회적 행동의 유형
3) 친사회적 행동의 범주
4) 친사회적 행동을 일으키는 동기
5) 친사회적 행동이
|
|
|
감정에 대한 통제 기능 부족
순간적인 자기감정에 대한 자제력 기르기, 학생을 한사람의 인격체로 보는 안목 넓히기
Ⅷ. 결론
학교갈등이 발생하는 것을 미연에 막기 위해서는 우선 갈등의 소지가 있는 애매한 법령들이나 행정규칙들을 의미
|
|
|
초등학교 입학과 더불어 생활자면이 달라지고 많은 또래들과 집단생활을 통해 학업과 인간관계를 하며，개인 인격，사회성 발달．
５）청소년기：정체감 대 역할혼돈－급격한 신체발달과 생리적 변화로 자기
|
|
|
도덕성을 함양할 수 있게 한다. 이러한 학습적 경험은 단순히 개인의 성장에만 영향을 미치는 것이 아니라, 장기적으로는 공동체의 발전에도 기여한다.
우리 사회는 청소년기의 봉사활동이 단순히 외형적인 활동에 그치지 않고 학습적인 가
|
|
|
감정을 표현 할 때 부정적인 표현을 했을 때 왜 그런지 파악을 하여 긍정적인 방향으로 문제를 해결해 나아갈 수있는 경험을 많이하도록 적절한 상호작용을 해야겠다는 생각을 가지게 되었다. 또한 자신의 감정을 잘 표현하고, 스스로 감정을
|
|
|
도덕적 판단이 사실적
3) 구체적 조작기(7~12세)
- 초보적이지만 논리 수학적 사고 구조를 가짐
- 가역적사고 => 조작이 가능
- 조작이 불완전 => 구체적 대상만 가능
* 이시기의 특징
- 보전개념의 형성
- 탈자아중심적인 사고
- 자율성인 도덕
|
|
메뉴펼치기
