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I. 들어가며
II. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개관과 도덕 토론 수업
1. 도덕성발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달 단계의 특징
3. 콜버그 이론의 한계
4. 도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례
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않고 목적으로 여겨지는 것이다.
(7) 7단계 : 우주적 영생을 지향하는 단계
콜버그는 말년에 7단계를 추가한다. 그것은 도덕 문제는 도덕이나 삶 자체가 문제가 아니라 우주적 질서와의 통합이라고 보는 단계이다. 예수, 간디, 마틴 루터 킹,
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도덕법칙이자 기준이기에 위와 같은 말을 할 수 있는 것이다. 교사는 아이들에게 작은 것부터, 자신의 주위에서 느낄 수 있는 경험부터 생명의 소중함을 가르쳐 아이들이 더 보편적으로 적용할 수 있도록 지도해야 할 것이다.
앞에서 어떤 사
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니다. 이러한 사례 등을 통해 도덕적 가치에 대한 존경심을 길러주고, 이러한 존경심을 바탕으로 도덕적으로 행동하는 기회를 제공할 수 있다.
세 번째는 평가의 측면이다. 교사의 적절한 평가와 피드백을 통해서 아이들은 자신의 선의지나
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초등학교에서의 상담과 치료는 중요한 일이 된 것이다. 심리와 치료 그리고 상담을 열심히 공부하여 현장에서 유용하게 사용하고 싶다.
‘교사와 학생 사이’라는 책은 제목에서 느꼈던 그대로 아니 그 이상으로 큰 깨달음을 주었다. 하지만
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도덕윤리에 대해 거의 무지한 상태였는데 이제는 조금이나마 내 의견을 말할 수 있을 정도가 되었다는 것에 나름의 뿌듯함을 느낀다.
일반적인 상식에서 삶의 목적이 최대한의 행복을 취하는 것이라 말한다면 공리주의는 옳은 의견일 수도
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도덕적인지를 생각해보게 하는 활동이 교과서에 꼭 실려야 할 것이다. 좀 더 구체적인 예를 들어 보자면 현재의 도덕 교과서는 단지 학생들에게 사례를 하나 알려주고 단원의 주제와 맞게끔 도덕적인 것이 어떤 것일지 생각해보자 정도의 일
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도덕 법칙을 제시하였다. 이에 비해 공리주의는 동기보다는 행위의 결과에 초점을 맞추어 최대 다수의 최대 행복을 이론의 핵심으로 삼고 있다.
공리주의의 이론적 흐름을 이런 역사적 배경을 통해 우선 개괄적으로나마 학생들이 이해한 후
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도덕법칙은 우리의 자유의 산물이다. 우리에게서 나오는 법칙에 우리가 따라야만 한다는 것은 합리적인 주장일 수 있다. 그런 법칙에 따른다는 점에서 인간은 존엄하다. 칸트의 목적왕국은 이런 자유롭고 존엄한 인간들이 모여 조화를 이룬
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알 수 있었어요.
교사) 오늘 수업을 통해 많은 것을 배운 것 같군요. 오늘 느낀 점들을 잊지 말고 꼭 실천하는 우리 반이 되었으면 좋겠어요. Ⅰ. 아리스토텔레스 ‘덕’
Ⅱ. 나의 경험 사례
Ⅲ. 도덕 교과서에서 사례 찾고 분석하기
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