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도덕적으로 조금 더 올바른 선택이다.
초등도덕교과에의 적용 <5학년 도덕교과서 - 6. 나와 우리>
-빈터-
하영이네는 가족이 많습니다. 그래서 얼마 전에 큰 집으로 이사를 했습니다. 새 집은 아 니었지만 가족들이 살기에 편했습니다. 특히
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안목을 가지고 아이들 입장에서 생각해 어떻게 하면 학생이 충분히 알 수 있을지, 그런 학생 마음을 자신은 알 수가 있는지를 스스로고민해보고, 기술이 아닌 하나의 마법을 사용해 학생들의 마음을 꿰뚫어보는 그런 사람이 되어야 한다. 그
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초등도덕교육1 두 번째 과제를 하면서 많은 가치들에 대해 생각해보고 이야기도 많이 읽어보았다. 무엇보다 나중에 내가 현장에 나가서 어떻게 수업을 해볼지에 대해 생각해보았는데 이번 과제를 하는 시간은 미래 수업을 그려보는 좋은 시
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초등도덕교육학회 제42집, (2013), 177쪽
2) 조윤오, 「학교폭력 피해경험이 범죄행동에 미치는 영향 : 가출청소년을 대상으로」, 피해자학연구 제20권 제1호 , (2012), 1쪽 1. 서론
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 원인
3) 학교폭력의 대
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초등도덕교육, 26(0), 61-93.
황경열. (1991). 상담의 실존주의적 접근. 재활과학연구, 9(1), 71-77.
박정희.(2011).불안?우울?자살에 대한 실존 의미 치료.철학논총,63(),248-269.
Das, A.K. (1998), Frankl and the Realm of Meaning. The Journal of Humanistic Education and Development,
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도덕초등학교병설유치원, 2002 영유아 안전교육의 필요성과 방법 안전교육 부모교육
1. 영유아 안전교육의 필요성
2. 영유아안전교육의 목적
3. 영유아안전교육의 내용과 방법
4. 영유아안전교육의 주제별 구체적인 내용
(1) 교통 안전
(
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도덕초등학교병설유치원, 2002 영유아 안전교육의 필요성과 방법 안전교육 부모교육
1. 영유아 안전교육의 필요성
2. 영유아안전교육의 목적
3. 영유아안전교육의 내용과 방법
4. 영유아안전교육의 주제별 구체적인 내용
(1) 교통 안전
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도덕 교육론- 유병열 ,양서원
(3) 4-2 학기 도덕 교과서
(4) 고등학교 윤리 교과서 1. 이론 개관
(1) 서론
(2) 선의지
(3) 이성 - 도덕 법칙의 궁극적 근원
(4) 정언 명법
(5) 목적의 왕국- 칸트 이론의 결정체
(6) 자율과 타율
(7) 자유의
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도덕판단의 기준’을 주제로 배우고 나니, 흄의 사상을 확실하게 알게 되었을 뿐 아니라 한층 더 좋아졌다. 본보고서는 그러한 나의 호감을 바탕으로 흄을 선택했고 그 결과 의외로 흄의 사상이 초등교육에 적용할 점이 많음을 알게 되었다.
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도덕과 교육의 이론과 실제』, 양서원
추병완(2004),『도덕교육의 이해』, 백의
어서 J. 클락 지음, 김영애 외 옮김(2005),『방어기제를 다루는 상담기법』, 김영애가족치료연구소
토머스 리코나 지음, 박장호, 추병완 옮김(1998),『인격교육론』,
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