|
도덕 교육 방법 연구: 헤겔의 ‘절대적 반성’을 중심으로, 한 국 초 등 도 덕 교 육 학 회
초등도덕교육 제37집, 2011. 12
곽영근, 도덕과 교육의 정당화 방안 연구 헤겔의 절대지를 중심으로, 석사학위, 2010. 08 1) 정신현상학의 내용
2) 정신
|
|
|
도덕성 성차 논의의 도덕교육적 함의\", 초등도덕교육/46(-), 2014., 213-255, 한국초등도덕교육학회
이건인, 이해춘 공저, \"교육심리학\", 학지사, 2008
이혜연, \"창의성과 자아개념 그리고 도덕성의 관계\", 2004., 成均館大學校 大學院 1. 서론
|
|
|
도덕 가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사
ⅳ. 이영춘(1983), 도덕과 교육, 서울 : 교학 연구사
ⅴ. 조영일(1998), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 형성출판사
ⅵ. 허재복(2002), 놀이를 통한 바른 생활의 구성주의적 대화학습 적용과 평가, 초등
|
|
|
도덕교육을 위한 학생활동 중심의 대화학습, 교육과학사
◎ 김성대(2004), 대화학습의 활성화와 실천 강화를 위한 학생 이야기 적용방안, 대구교육대 교육대학원
◎ 김보정(2004), 대화를 통한 초등도덕교육 방법 연구, 춘천교육대 교육대학원
|
|
|
초등도덕교육1 강의를 들으면서 나를 되돌아보는 기회가 많았다. 나름 도덕적으로 살고 있다고 생각했지만 나는 상황에 따라 이리저리 바뀌는 일관성 없는 행동하고 있었다. 내가 초등학교에서 아이들을 가르칠 예비교사로서 아직 가치관이
|
|
|
도덕교육적 응용에 관한 연구, 경성대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 2005
고영임,「배려윤리에 기반한 초등도덕교육 지도방안 연구, 제주교육대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 2003
강유미,「학교폭력에 대한 실태분석 연구」, 고려대학
|
|
|
도덕 과제를 하다보면 잠시 이상에 젖을 때가 많다. 그만큼 현실 적용이 쉽지 않기 때문에 생기는 기분인 것 같다. 그럼에도 이상과 현실을 잘 조화시키며 살다 보면 나름의 결실을 얻을 수 있을 것이다. 희망적인 생각을 품으며 이 과제를 통
|
|
|
초등학생의 놀이 실태와 교사의 인식, 한국초등도덕교육학회
◇ 이경수(2011), 초등학교 국어 어휘교육에 대한 소고, 서울대학교국어교육연구소
◇ 이혜정(2009), 계발 활동 시간에 수학 놀이 활동이 수학적 태도에 미치는 영향, 광주교육대학교
|
|
|
것이다. 도덕적 판단을 내릴 때 대부분의 사람들은 어떤 결정이 옳은 결정인지를 알면서도 당장의 편의를 위해 옳지 못한 결정을 내리게 된다. 그 이유는 처음 그 도덕적 가치를 배울 때 단순히 행동해야하는 방식만을 배웠느냐 아니면 공리
|
|
|
도덕 교육에 활용하는 구체적인 방법을 제시하고 있음에도 불구하고, 그것은 일반화할 수 있는 교수·학습 모형이라기보다는 교사 자신이 갖추어야 할 자질이나 태도, 도덕성에 관한 관점 자체이기 때문이다. 초등학교 도덕 교사용 지도서 중
|
|
메뉴펼치기
