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교육을 위한 협동학습의 이론과 실제- 정문성 김동일, 형설 출판사
현대의 사회과 교육- 차경수, 학지사
도덕교육의 이해- 추병완, 백의 Ⅰ.서 론
(1) 협동학습의 개념
(2) 협동학습의 등장 배경
Ⅱ. 본 론
(1) 협동학습의 특징
(2) 협동학
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교육정책과 연관되어 있음은 주지의 사실이다.
Ⅸ. 결론
요즘 ‘학교붕괴’현상을 둘러싸고 긴박하게 논의가 이루어지고 있는 상황을 보면 우리 교육이 더 나아가 우리 사회가 병이 들어도 중병에 들었구나, 오래된 중병이 이제 터지는구나
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- ( 사례2 ) 때밀기
(2) 관계윤리와 상호의존성
- ( 사례3 ) 낯선 할머니와 때밀기
-관계윤리
-상호의존성
(3) 나딩스 관점에 대한 나의 보충 = 표현하기
결론
(1) 피배려자는 또 다른 새로운 배려자
(2) 초등교육에의 적용
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초등학교에서는 언어활동의 충실, 도덕교육의 추진 등이, 중학교에서는 규범의식에 기초한 행동양식의 정착, 고등학교에서는 규범의식과 교내규율 유지 등을 언급하고 있다. 또한 초중고의 일관성 있는 지도를 위해, 초중일관 프로그램 등의
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초등과정에 하자(도덕교육 강조)
2) 이이
① 교육사상
- 아동교육 : ‘소아수지’ 17조의 소학학교를 제창
→ 가정교육의 중시 - 국민교화사상
- 청소년교육 : ‘학교모범’ 일종의 청소년의 교육지침, 생활지침
→ 유교적 언어생활, 독서과정,
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교육은 어쩌면 불가피한 선택이다. 그렇다고는 하더라도 가치의 판단과 선택 그리고 의사결정과 실천으로 이어지는 도덕적 삶과 이를 교육하고자 하는 도덕교육은 정보 매체나 매체 교육과 어울릴 수 있을까. 도덕 교육에도 문명의 이기를
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기술적인 측면의 학습을 생각했다. 초등 교육은 과연 어떻게 가르쳐야 할까? 어떻게 하면 쉽고 잘 가르칠 수 있을까? 이런 생각들로 나의 머릿속은 가득 했었다. 그렇기에 도덕이론들을 배워나가는 수업의 초기에는 그것을 하나씩 배워나가고
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초등학교 아동은 도덕과 예절 규범에 있어서 알아 가는 과정이기 때문에 그러한 것을 인지하여도 실천에 옮기지 못하는 경우가 많다. 이는 아직 내면화 즉, 습관화가 되지 않았기 때문으로 볼 수 있다.그러므로 올바른 도덕 교육 특히, 생활
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도덕교육에 있어서 너무나 중요한 부분이어서 이 과제를 마치면서 생각을 정리해볼 기회를 갖게 된 것 같아 뿌듯하다.
Ⅲ. 정리
1) 참고문헌
흄과 셸러의 윤리학적 공감론이 초등 도덕 교육에 주는 함의 (학위논문, 한재은, 서울교육대학교 교
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쓰고 미희는 따로 하나 사라고 하자” 여러분이 영희라면 어떻게 해야 할까요?
사례2. 초등 도덕 교육 적용
영희는 어렸을 때부터 바이올린을 해왔습니다. 예술 중학교를 준비하기 위해서 많은 시간을 공부 이외에 바이올린 연습에 투자하였
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