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것은 대단한 공헌이 아닐 수 없다. Ⅰ.서론
Ⅱ. 학문적 생애
Ⅲ. 탐구방법론과 사회이론
1. 사회과학 방법론
2. 사회이론
Ⅳ. 교육학의 학문적 성격과 방법론
Ⅴ. 교육의 사회적 기능
Ⅵ. 도덕교육론
Ⅶ. 비판 및 결론
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초등교육적용
초등학교 5학년 도덕 교과서에 보면 <5. 서로 존중하는 태도> 단원과 <6.나와 우리>단원, <7. 서로 다른 주장> 단원이 있다.
공리주의 이론이 어쩌면 초등학교 도덕교과서에 제일 쉽게 적용해볼만한 이론일 것이다. 5
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1996
남궁달화, 「콜버그의 도덕교육론」, 철학과 현실, 1995
진미숙 공역, 「도덕발달의 철학」, 교육과학사, 2000 1. 인지이론에 대한 개념 정리
2. 인식대상에 관한 동·서양의 개념
3. 의식에 관한 전망과 과제
4. 결론 및 시사점
참고문헌
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분노의 이론 분석과 성경적 상담. 총신대학교 대학원 석사학위 논문.
이은화 외(2001). 유아교육 개론. 서울: 이화여자대학교.
이택휘, 유병열(2000). 도덕교육론. 서울: 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론(개인 견해)
참고 문헌
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초등도덕교육에의 적용
이 이론은 도덕적 딜레마적 상황을 통한 도덕적 사고력을 향상시키기 보다는 아동들에게 강력한 도덕적 감정을 심어 주어 도덕적 행동으로 연견될 가능성을 높이는 것을 추구한다. 따라서 딜레마적 사용을 활용은 하
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1. 이·태극·도의 형이상학적
본체세계
2. 이오지기의 형이하적 현실세계
3. 퇴계의 동방철학 우주체계의
천도관에 대한 이론적 기여
Ⅲ. `인도`의 심성론·도덕론·교육론
및 정치론
Ⅳ. 천인학의 이상적 세계
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워나가면서 타인과 같이 살아간다는 점에서 어떻게 보면 규범은 이기심의 본보기이라고도 볼 수 있다. 인간은 혼자서 살아갈 수 없기 때문에 규범을 지켜야 한다는 것이 결론이다.
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도덕적으로 조금 더 올바른 선택이다.
초등도덕교과에의 적용 <5학년 도덕교과서 - 6. 나와 우리>
-빈터-
하영이네는 가족이 많습니다. 그래서 얼마 전에 큰 집으로 이사를 했습니다. 새 집은 아 니었지만 가족들이 살기에 편했습니다. 특히
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목을 가지고 아이들 입장에서 생각해 어떻게 하면 학생이 충분히 알 수 있을지, 그런 학생 마음을 자신은 알 수가 있는지를 스스로고민해보고, 기술이 아닌 하나의 마법을 사용해 학생들의 마음을 꿰뚫어보는 그런 사람이 되어야 한다. 그렇
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초등도덕교육학회 제42집, (2013), 177쪽
2) 조윤오, 「학교폭력 피해경험이 범죄행동에 미치는 영향 : 가출청소년을 대상으로」, 피해자학연구 제20권 제1호 , (2012), 1쪽 1. 서론
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 원인
3) 학교폭력의 대
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