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비판적 고찰
Ⅲ. 경험사례 및 분석
1. 첫 번째 사례
2. 두 번째 사례
Ⅳ. 초등 도덕 교육에의 적용
1. 배려윤리와 도덕교육의 실태와 목표
2. 도덕 교육의 원리와 방법
3. 적용 (매니토 활동)
4. 교사의 활동지도와 역할
Ⅴ. 닫는 글
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도덕교육에 꼭 필요하다는 것을 느낄 수 있었다. 왜냐하면 그의 엄격한 도덕관이 아이들의 마음속에 어떤 확고한 도덕적 뿌리를 심어줄 수 있을 것이라고 생각했기 때문이다. 복잡이 약해져있다고 생각한다. 그래서 점점 초등학생, 중학생들
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는 원리로서는 해결이 어려운 도덕적 갈등 사태에 부딪히게 하고 학생들의 단계에 주의를 기울이면서 그 단계에 자극을 가하는 일이 필요하다.
(2) 그 도덕적 문제 사태와 관련하여 친구들 사이에 문제에 관한 불일치와 논쟁을 불러일으킨다.
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도덕교육 / 서울: 교육과학사, 2000, 김종문.
도덕발달론 강의 프린트 Ⅰ. 서론
1. A. Blasi이론과 Kohlberg이론
2. A. Blasi의 도덕적 정체성
Ⅱ. 본론
1. 사례에의 적용
2. 초등도덕교육에의 적용 및 지도방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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1. 배려윤리
1) 배려의 개념
2) 필요성
3) 길리건의 배려윤리
4) 나딩스의 배려윤리
2. 경험사례적용
3. 초등도덕교육에의 적용
1) 배려교육의 의의
2) 도덕교과에의 적용
4. 정리
※참고 문헌 및 자료
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도덕교육과의 접목, 한국초등도덕교육학회
함복희(2001), 서사가사 연구, 강원대학교
허남춘(2011), 제주도 본풀이의 원시·고대·중세 서사시적 특징과 변모, 제주대학교 탐라문화연구소 Ⅰ. 서사와 인도
1. 빠라야나(P?r?ya?a)
2. 특정 서사
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초등 교육과정에서는 공리주의가 적용될 수 있는 도덕규범을 다양하게 제시하고 있다. 특히 일상생활과 관련한 규칙, 질서 지키기 등은 공리주의적 태도가 바람직하게 적용될 수 있다. 4학년의 ‘공중도덕’ 이나 6학년의 ‘준법과 규칙 준수
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사상에 대한 이해
1. 공리주의란?
2. 벤담의 최대 다수의 최대 행복 (양적 공리주의)
3. 밀의 공리주의의 수정 (질적 공리주의)
4. 공리주의의 문제점
Ⅱ. 나의 경험, 그리고 공리주의
Ⅲ. 초등 교과서에 나타난 예화 분석
Ⅳ. 결론
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초등학교 교육은 지식만을 전달하는 것이 아니라 수업을 통해서 아이들의 바른 인성을 길러내 줄 수 있기 때문에 그 점에 유의하면서 도덕시간을 최대한으로 이용해야 한다.
◆◇◆◇맺음말◇◆◇◆
이론에 대해서 배우기만 했었지 이렇게
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1.서론
2.공리주의 개관
3.공리주의의 입장에서 바라본 몇 가지 사례/반례
4.교과서에 적용한 공리주의
5.느낀 점
6.참고 문헌
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