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하자 바닥에 떨어져 있는 나무 잎을 주워서 끌차에 담는다. “나무잎이 무슨 색일까요?”하자 나무잎을 쳐다본다. “ 초록색에서 갈색으로 변하고 있네요. 오늘 친구 **가 입고 온 옷과 똑같은 색이네” 하자 친구**이가 자신의 옷을 쳐다본다.
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하루 800ml 정도를 마신다. 칼슘, 마그네슘 등 천연 미네랄이 풍부한 물이 가장 좋다. 붉은 살코기는 되도록 줄이고 과일을 많이 먹는 식습관을 들이도록 하자.
7. 결론
평소 담배를 피우면서도 담배의 성분과 인체에 미치는 영향등의 내용은 약
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하며 좋아한다
2학기 총평
OO는 음악을 감상하는 활동에 권유에 의해 참여하는 모습을 보이며 감상활동에 관심을 보이나 지속시간이 짧은 편이며 자발적으로 활동이 확장되지 못한다. 다양한 예술 감상활동에 참여할 수 있도록 격려가 필요하
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목표설정과 서비스 계획
1) 목표
2) 개입 방법 계획
3) 케이스 컨퍼런스
주 1회 관계자 (사회사업가, 간호사)의 회의를 통해 서비스 내용 및 서비스 방법 논의
4. 서비스 진행 과정(과정 기록)
5. 결과 평가 및 차후 서비스 계획
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먹고 있는데, ○○·는 혼자서 뭐하고 있니?
안되겠다. 이제 너는 밥 먹지 마.
○○는 정말 바르게 앉아서 먹고 있네. 옆에 앉은 △△친구와 사이좋게 이야기 하면서 먹고 있구나.
◇◇도 제자리에 앉아서 잘 먹을 수 있네. 오늘은 밥 다 먹고 놀
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은 정도의 차이는 있으나, 세기 초 이후 많은 시인에게서 찾아 볼 수 있는 현상이다. 이것이 특히 시문학에서 많이 개발될 수밖에 없었던 연유의 하나는 모든 동양의 예술이 그렇듯이 서구에 비해서 짧고 단편적이었던 데도 그 영향상의 이유
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하며 ‘자 이거해’한다.
예술경험
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○○는 종이와 색연필을 준비하고 원, 점, 선을 활용하여 얼굴을 그린다. 주변을 좋아하는 색으로 색칠하고 반으로 접는다. 그러더니 △△에게 다가가 자 여기 선물이야!라고 말한다. △△가 이게 뭐야?
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하며 ‘자 이거해’한다.
예술경험
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○○는 종이와 색연필을 준비하고 원, 점, 선을 활용하여 얼굴을 그린다. 주변을 좋아하는 색으로 색칠하고 반으로 접는다. 그러더니 △△에게 다가가 자 여기 선물이야!라고 말한다. △△가 이게 뭐야?
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하는 행동만 하니? 머리도 맨날 안 감고 오고 더러워.
영희 : 그래 너는 4학년인데도 기본 예절도 모르니?
근수 : (억울해하며) 난 매일 머리를 감는데? 너네 왜 그렇게 나를 못살게 구니?
준수 : (근수 머리냄새를 맡으며) 아니야 너 오늘도 안 감
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하자 아주 작은 목소리로 그림을 소개한다. 씩씩하게 큰 소리로 발표해보자고 하자 부끄러운 표정으로 몸을 비비 꼬며 고개를 절레절레 한다.
사회관계
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친구들 세명이 모여서 쌓기 놀이를 하고 있다. 00이가 “너희들 뭐해?”하고 묻자 친
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