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철학에의 초대- 강대석 지음. 동녑펴냄. 1995.03.01
-칸트 미학에서 취미론과 예술론의 차이- 공병혜 논문.
-절대적 도덕주의와 예술 지상주의- 송병주 논문.
-예술의 자율성- 손주현 논문. 서론.
1) 예술과 도덕적 이념, 어떻게 보아야 할 것인
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도덕적 행위입니다. 그러나 주위에 있던 사람들은 도와주지 않았기 때문에 비도덕적 행위를 한 것입니다.
칸트의 관점 : 하지만 흄의 관점에서 보면 동정심을 느끼지 않으면 도와줄 필요가 없다고 생각합니다. 즉 남의 일인냥 관망을 한다는
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역사와 철학』, 동문사, 1994.
김정환 외,『교육철학』, 박영사, 1998.
박도순 외,『교육과정과 교육평가』, 문음사, 2006
정영수 외,『교육의 역사와 철학』, 동문사, 1996.
최정웅 외,『교육의 철학과 역사』, 교육과학사, 2002. Ⅰ. 서 론 (주제
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철학연구제 20집, 철학연구회, 1985
오병남 : 미적 태도론의 성립과 현대미학의 문제, 미학제 6집, 한국미학회, 1979
죠지딕키, 오병남·황유경 역 : 미학입문, 서광사, 1989
칸트, I. 최재희 역 : 순수이성비판, 박영사, 1994
크로포드, D.W. 김문환 역 :
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철학연구회.위대한 교육사상가들Ⅰ-아리스토텔레스편.교육과학사, 1996
서강식외 공저. 초등교사를 위한 도덕과 교육원론. 인간사랑, 2008
http://sang1475.com.ne.kr/philo/philosophy1.htm
신득렬. 교육사상사. 학지사, 2000 ●칸트의 도덕론●
?아리스
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역사와 철학, 동문사, (2007)
안인희 외, 루소의 자연교육사상, 이화여자대학교, (1993)
오증자 역, 에밀, 박영사, (1976)
신순숙, 루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구, 경상대학교 대학원 석사논문, (1993)
오점랑, 루소의 교육사상, 부산대학교 논
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역사적 존재로서의 인간
3) 규범적·합리적 존재로서의 인간
5. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
인간과교육 B. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교
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도덕’이라는가치가강조되고있다.이러한시점에서도덕성의함양은현대인들에게매우중요하다.특히청소년기에형성된도덕관은성인이되어서도영향을미치기때문에청소년기부터올바른도덕관을확립할수있도록교육되어야한다. 1장?-?칸트의
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공부를 많이 해야 할 것 같다.
참고문헌
도덕교육의 이해, 추병완, 백의, 2004
윤리학의 다섯 가지 유형, C.D.브로드, 철학과 현실사, 2000
교육이론, 임태평, 이문, 2004 1. 이론 개관
2. 경험 사례
3. 교육현장의 적용
4. 느낀점
참고문헌
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역사의 창조적 사상가로서 플라톤, 아리 스토텔레스, 칸트, 그리고 마지막으로 화이트헤드라고 평가하였다.
참고문헌
ⅰ. 김상일(1994), 화이트헤드의 과정철학, 철학과 현실 22호, 서울 : 철학문화연구소
ⅱ. 도올 김용옥(1998), 이성의 기능, 알
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