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개념이 있다. 성인학습 활동에 참여하고자 하는 동기는 부분적으로는 사람들은 자신의 성공과 실패를 내적 또는 외적 원인으로 돌리려는 경향이 있으므로 통제의 소재(locus of control)가 외적인 퍼스낼러티 유형과, 보다 내부지향적인 유형이
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학습방법
1. 듣기 영역에서는 대화나 서술문을 듣고 내용을 전체적으로 이해하고 추론할 뿐 아니라, 세부 내용을 파악하는 능력을 기른다
2. 말하기 영역에서는 대화나 서술문을 듣고 화자가 할 말을 실제 의사 소통 상황에서 추론하여 표현
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및 인력의 전문화
4) 인사관리의 분권화와 권한의 위임
2. 조직적 관점
1) 행정조직의 동태화
2) 조직 할거성의 배제
3) 의사소통채널의 개방화
4) 학습조직
3. 행태적 관점
1) 발전지향적인 의식
2) 전문 직업의식의 확립
참고문헌
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학습지도
정신지체아의 학습에 미치는 결함요인으로는 주의집중력과 지속력의 부족, 기억의 폭이 좁음, 자발성호기심독창성 등의 제한, 언어발달의 지체로 인한 언어적 지도나 지시에 따르는 능력의 부족, 새로운 관념이나 개념 수용의 느림
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있는 경험적 능력
. 상황 적응 능력 : 사람들로 하여금 자기 주변에 있는 환경을 조작하는 데 “공정하게 행동할 수 있도록” 하는 “생활의 지혜” 제 4 장 인간의 학습
학습과 훈련
Pavlov의 고전적 행동주의
Skinner의 조작적 조건화
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유형으로 구분
3) 애착의 유형
<그림:Ainsworth>
Ainsworth의 낯선 상황실험
<그림:낯선 상황실험>
-연구대상의 65%
- 주위를 탐색하기 위해 어머니와 쉽게 떨어진다.
-낯선 사람보다 어머니에게 더 관심을 보임
-어머니와 놀때 밀접한 관계
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학습풍토에서 어떤 유사성을 발견할 수 있다.
넷째, 학교 학습풍토는 변화될 수 있다. 지역과 학교의 규범 그리고 학교의 구성원들도 변화 촉진자이다.
3. 학습풍토의 유형화
일찍이 수행된 조직풍토 연구에서는 풍토의 개념을 주로 조직체
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유형
Ⅲ. 직무분석의 용도
1. 모집공고와 인사선발
2. 종업원의 교육 및 훈련
3. 직무수행평가
4. 배치 및 경력개발
Ⅳ. 직무분석의 방법
1. 관찰법(Observation method)
2. 면접법(Interview method)
3. 설문조사법(Questionnaire method)
4. 작업일지법(Emp
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개념
Ⅲ. 스포츠지도(스포츠교육)의 필요성
Ⅳ. 스포츠지도(스포츠교육)의 학습내용과 학생유형
1. 학습내용
2. 수업에 나타나는 학생들의 유형분석
1) 운동파형
2) 교사 지도형파
3) 비운동파형
3. 교사의 역할 및 대책
1) 운동파
2) 교
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학습)의 정의
Ⅲ. 또래교수활동(또래지도학습)의 유형
Ⅳ. 또래교수활동(또래지도학습)의 의의
Ⅴ. 또래교수활동(또래지도학습)의 조직과 역할분담
1. 또래지도 조직 방법
2. 또래지도자 선정 방법
3. 또래지도자 역할
1) 확인 활동
2)
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