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교육에로의 수행이 요구된다 하겠다.
이러한 관점에서 Howard Gardner의 다중지능 이론(Multiple Intelligences Theory)은 학습자의 잠재력 계발과 함께 한국 열린교육의 개념적/실천적 아이디어를 제시하는 데 중요한 의미를 갖는다 할 수 있다. 다중지
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개념의 학습이 어렵다는 이유나 아동의 과학의 성취도의 낮아지는 것, 교육 현장에서 잘 사용되지 않는 등에 따라 변화되었다. 이는 미국의 배경으로 해서 생활 중심에서 학문중심으로 학문중심에서 사회책임 교육으로 변화되었다. 그러나
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교 교과서. 대한 교과서
7차 중학교 교과서. 대한 교과서
7차 중학교 교육과정 해설서. 대한 교과서
박영목ㆍ한철우ㆍ윤희원 공저.『국어과 교수 학습론』. (주)교학사. 2003
박영순 편.『21세게 국어교육학의 현황과 과제』. 한국문화사. 2002
이
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과 단점을 가지고 있는지를 판단한다. 이러한 평가지향은 다양한 교수 방법을 구현하기 위해 필요한 구체적인 정보를 얻는데 효과적이다. 나아가 교수학습을 개선하고 개별학습자가 의도한 교육목표에 도달토록 돕는다.
4) 고른 인지적정의
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교육과정(1987. 6. 30. 문교부 고시 제87-9호)
제4차 유치원 교육과정의 이념은 제3차 유치원 교육과정과 같고, 구성의 방향은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창조적인 사람, 도덕적인 사람을 기르는 것이었다. 또 교육과정의 목표는 건강과 안전에
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교육이 아니라, 학생들과 시민들의 문화적 향유와 표현 능력의 신장을 헌법이 보장하는 인권의 한 유형으로 인정하는 문화적 권리장전을 전제로 하는 “문화민주주의”의 구현을 목표로 하는 교육이다. 물론 현재 입시가 요구하는 지식정보
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교육부가 ‘현행 평가 체제에 관한 문제를 제기한 까닭’을 뚜렷이 함으로써 가려질 것이다. 즉, ‘제 7차 교육과정에 제시된 교과의 본질 규명과 목표 설정이 적합하지 않아서 평가가 잘못되고 있다는 판단 때문인지’, 아니면 ‘교과의 본
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교육철학, 서울 : 영광 교육 선교센터
2. 신차균외(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 서울 : 학지사
3. 한상길외(2005), 교육학 개론, 서울 : 공동체 영원주의
1. 영원주의 개념
2. 영원주의 발전과정
3. 교육이론의 특징
4. 대표적 교육사상
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교육공학 용어사전
- 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 사회계층과 교육
Ⅰ. 사회계층의 개념
Ⅱ. 사회계층
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교육목표와는 상충되어 있다. 우리의 전통적인 교육방법이나 제도는 수업에서 이수나 졸업장을 따며 자격증을 취득하기보다는 교육목표와 본질에 충실하기 때문에 수업연한이나 입학, 졸업을 중시하기보다는 과정과 결과에 중점을 두었고
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