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교과서주식회사
목포부영초등학교(2001), 정보통신기술활용을 통한 자기 주도적 학습능력 신장, 시범운영보고서
충북세성초등학교(2001), 정보통신기술 활용교육을 통한 교수·학습의 질 향상, 시범운영보고서
한국교육학술정보원(2000), ICT활
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교사가 목표를 설정하지만 이것은 성취는 유아에 의해서 결정된다. 놀이가 학습을 위한 수단이다. 유아의 사고를 자극시키려는 교사에 의해 놀이가 더 적극적으로 이용되고 학습 기회를 제공하기 위해 개발된다.
3.결론-교육과정의 개념 정
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교육부(1994), 기술·가정과 중학교교육과정해설, 서울 : 대한교과서주식회사
교육부(1999), 교육마당21
교육부(2000), 교육과정 연구학교 운영자료, 교육과정자료 28
부산광역시 교육청(2001), ICT 활용교육 장학지원요원 연수교재, 한국교육학술정
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지방교육재정교부금의 조정
지방교육재정교부금이 그 산정에 필요한 자료의 착오 또는 허위로 인하여
부당하게 교부된 때에는 교육과학기술부장관은 당해 시 도가 정당하게 받
을 수 있는 지방교육재정교부금액을 초과하는 부분에 상당하
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과 목표에서 추구하고 있는 인성 덕목과 크게 다르지 않다.
7. 창의인성교육의 과제
(1) ‘창의인성교육’의 개념과 가치 확립
- 창의인성교육은 ‘새로운 가치를 창출하고 동시에 더불어 살 줄 아는 인재’를 양성하는 미래 교육의 본질이자
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교에서의 체계적인 도덕교육을 통해 개인적 가치 체계의 정립 및 사회적인 도덕적 일치를 추구하는 것이 바람직
(2)도덕과교육학이란 도덕과교육을 연구하는 학문 분야로서 각 교과의 교육에 관련된 문제를 다루는 일반적인 교과교육학의 한
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교육의 내용으로 나누어 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 도덕 및 윤리에 대한 정적 관점, 즉 고정된 도덕관 및 윤리관에 의하여 지배되고 있다는 점이다. 도덕적 생활 원리로서 ‘윤리(倫理)’나 ‘도덕적 원리’라는 말은 추상적인 개념으로서
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교원의 정보 소양 교육 역시 동일 직종의 배타적 교육 체계를 탈피하여야 할 것이다.
세 번째로 교원과 학생의 정보통신환경의 개선으로 초고속정보통신망의 구축, 정보의 멀티미디어화, 급속한 정보통신기술의 발전 추세에 대응할 수 있는
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교육론, 서울 재동문화사, 1995
권낙원, 열린교육의 이론과 실제, 서울 현대교육출판, 1996
서울윤중초등학교, 열린교육을 통한 개별화 교수 방법의 적용, 실험 연구 학교, 서울 윤중초등학교, 1992
이병진, 초등교육학개론, 서울 문음사, 1994
이병
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컴퓨터 등 다양한 교육 기자재를 문제 해결 과정에 적절하게 활용한다
계산기는 초등학교에서 필요한 최소한 계산 기능과 그 원리를 완전히 습득한 후 규칙찾기 등 문제 해결 과정에 활용한다.
참고문헌
김용태 외, 소수개념 지도에 관한 연
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