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과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달론
1) 피아제 인지발달론의 배경
2) 피아제 인지발달론의 철학적 기초
3) 피아제 인지발달론의 주요개념
(1) 도식(Shema)
(2)
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유아수학교육의 내용
1. 문화적으로 정의된 수학교육 내용
2. 교육목표와 수학 교육 내용
3. 규준에 의한 수학교육 내용
4. 주요경험과 수학교육내용유아수학교육의 내용
제2절 유아수학교육을 위한 환경구성과 자료
1. 환경구성
2. 자료
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과 생애가 하나님께 드려지는 예배교육이 되도록 노력을 해야 할 것이다.
-참고 문헌-
정일웅, 기독교 예배학 개론, 이레서원, 2001
정일웅, 한국교회와 실천신학, 이레서원, 2005
정일웅, 기독교교육학 강의안, 총신대학교신학대학원, 2004
김상
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교육문제에 대한 재평가에 큰 관심을 표명하고 있음을 볼 수 있다.
① 학습 경향성(학습 의욕) : 학습 경향성이란 학습하고자 하는 의욕이나 경향으로, 준비성 또는 출발점 행동의 개념과 유사하다. 그러므로 수업 이론은 문제 해결에 적합한
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교육문제에 대한 재평가에 큰 관심을 표명하고 있음을 볼 수 있다.
① 학습 경향성(학습 의욕) : 학습 경향성이란 학습하고자 하는 의욕이나 경향으로, 준비성 또는 출발점 행동의 개념과 유사하다. 그러므로 수업 이론은 문제 해결에 적합한
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교에서의 진로 탐색 활동
2. 진로 지도를 위한 가정의 역할
Ⅴ. 진로탐색(직업탐색)의 필요능력
Ⅵ. 진로탐색(직업탐색)의 고려사항
1. 자기 자신에 대한 충분한 이해
2. 생의 목표에 대한 분명한 인식
3. 직업 세계에 대한 충분한 지식과
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개념을 갖게하고 교수-학습의 그릇된 결 과를 가져옴
평가활동에서는 ‘가능성’에 대한 판단이 핵심적인 활동임
학습평가는 교사와 학생간의 따뜻한 인간관계에서부터 출발해야 함
어떤 경우에나 학생과 교수에게 도움을 주며 교육목표
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교 교육의 마지막 목표가 되어버렸다. 교수자가 대입 시험에 나올만한 것들을 알려주고 학습자는 그것을 외워버리는 식으로 교육이 이루어지고 있는 것이 공공연한 현실이다. 이렇게 교육의 목적 전도 현상이 일어나는 상황에서 정작 요즘과
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과정으로 이루어진다. 하나의 학습 에피소드는 길 수도 있고 짧을 수도 있으며 아이디어를 많이 담을 수도 있고 적게 담을 수도 있다. 우리가 교육과정에서 단원을 설정하는 것은 바로 이 학습 에피소드의 중요성을 인정하기 때문이다.
③ 나
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지적 기능의 수업의 원리 (인지 학습의 8학습 유형)
1) 고전적 조건화 : 신호 학습
2) 작동적(도구적) 학습 : 조건-반응 학습
3) 연쇄
4) 언어적 연합
5) 변별학습
6) 구체적 개념 학습
7) 규칙학습
8) 문제해결
6. 인지처리과정
7. 과제 분석
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