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언어학적 분석,\" 한양대학교 석사학위 논문.
조병화, 서동철(1984), 현대문장론, 서울 : 열화당.
송숙자 옮김: 바르트와 손탁: 사진론. 롤랑 바르트/ 수잔 손탁. 현대미학사.
최윤식(2001), \"인쇄광고의 시각적 은유에 관한 연구,\" 경희대학교 박
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텍스트 언어학 2, 서울;도서출판 박이정, (1994)
박용예, the Korean connective nuntey in conversational discourse journal of pragmatics 31, 191-218, (1999) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 종결어미 ‘-는데’의 의미
1.1 연결어미에서 종결어미로 가는 과도기에 있는
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텍스트에 대한 평문쓰기로 이루어져있다. 우리는 특별히 내면화 단계에 대한 교육과정을 학습지도안을 짜지 않기로 했다. 이미 앞장에서 다룬 이광수<무명>과 비교해 보기(텍스트 상호 상대성 확대), 작품을 읽고 자신의 생각 표현해보기
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텍스트 중심의 획일적이고 전통적 교수 방법은 사회변화에 따른 학생들의 학습문화와는 거리가 멀기 때문에 그들의 다양한 견해를 표출시킬 수 있는 자율적이고 적극적인 학습이 요구된다. 통합교육과정은 이러한 학생들의 요구를 충족시켜
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지도 했던 작품들을 문학 수업으로 적용하는 활동도 가능합 니다 . 이는 문학수업과 독서지도가 서로 연계될 수 있음을 말합 니다. 이처럼 문학수업과 독서지도를 연계하는 것은 아주 이상적 인 방법입니다.
<참고문헌>
- 교육인적자원부
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1. 팀-게임-토너먼트 모형(T.G.T)
2. 팀 보조 개별화 모형(TAI)
Ⅹ. 협력학습과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT를 활용한 협력학습 방법
2. ICT를 활용한 협력학습 과정
1) 협력학습 전 준비활동
2) 협력학습 진행 중의 활동
참고문헌
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교육과정은 이러한 점을 지양하여, ‘매체언어’를 전면에 내세우는 이론적 기반 위에 활동이 이루어지게 하려는 여러 노력의 소산이며, 일종의 패러다임의 전환이라고도 할 수 있는 매체 환경의 변화를 구체적으로 반영한 결과이다. 그 배
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Education. Religious Education, Vol. 79. No. 3.
Name: LEE, JAE IL
Title: Religious Education in The Postmodern Era I. 서론
II. 근대의 반성
1. 근대의 문제점
2. 근대의 종교와 교육: 두 영역의 분리
III. 포스트모더니즘과 종교다원주의
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지도한다. 기본학습을 하는 과정에서도 교사의 자율적인 판단에 의해 재량시간을 활용하여 심화·보충학습을 적용할 수도 있을 것이다. 심화·보충형 수준별 교육과정을 운영하기 위한 원리로는 \'협동학습, 자기주도적 학습, 학습자의 흥미
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교육에 대한 기준을 세우는 데 도움이 되었으면 하는 바람이다.
※ 참고문헌
- 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서(국어-1-1), 대한교과서(주), 2006
- 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서(국어-1-2), 대한교과서(주), 2006
- 교육인적자원
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