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텍스트를 읽을 때 즉, 학습해야 할 내용을 접할 때 학습자의 의미 획득과 의미 구성을 중시하는 연구 결과이기 때문에 교육적인 측면에서 시사하는 점이 크다고 할 수 있다.
참고문헌
김창호(2011). 스키마를 활용한 효율적인 영어 듣기 지도.
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언어학개론 강의안
이주령, (2008). 한국 고등학생들의 전자사전과 종이사전 사용의 어휘학습 효과 연구, 동국대학교 석사 학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T13061361
국립국어원 홈페이지
https://stdict.korean.go.kr/search/searchView.do 목차
1. 서론
2.
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교육자료를 개발한다.
나. 멀티미디어 효 교육자료 활용 교수-학습 과정안을 개발적용한다.
3. 효과
가. 효 실천 교육에 대한 이해와 흥미와 관심도를 높이기 위해서는 멀티미디어 효 교육자료를 제작하여 단계적으로 지도하는 것이 효과적일
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교육을 담당하는 주체들의 논술에 대한 인지도가 낮다는 것이다. 일반적으로 논술이 학생들로 하여금 문제를 발견하는 능력과 그 해결을 위한 발산적 사고를 기르게 한다는 데에는 대부분 견해를 같이 한다. 그러나 한편으로 논술은 결국 쓰
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지도에 그림책을 활용하면 얻을 수 있는 교육적 가치를 기술하고, 실생활에서의 활용 경험 한 가지를 기술해보았다. 아이들은 기본적으로 그림과 텍스트로 이루어진 그림책에 많은 관심을 가지고 있기 때문에 그림책을 통한 언어지도는 교육
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교육의 원리와 방법』새미, 2003.
임경순, 『국어교육학과 서사교육론』한국문화사, 2003.
유태영, 『현대소설론』 국학자료원, 2001.
교육인적자원부, 『중학교 국어 1-1』, 대한교과서, 2003.
교육인적자원부, 『중학교 국어과 교사용 지도서』,
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교육이나 언어기능에 관련한 문학교육 방법보다는 문학작품을 통한 어린이의 창조적 사고력을 자극하고 언어를 형상화하는 방법으로 초등학교 어린이의 특성에 맞게 지도해야 한다.
교사 자신이 학습자가 수행하는 문학 활동의 모델이 되어
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지도 방법으로 읽기 수준을 향상시키기 위해 학생들의 학습 방법으로 고안되었다.
(가) 1단계 - Survey(쿠어보기)
학생들은 먼저 논의된 모든 단원을 읽기 전에 훑어본다. 그들은 그 단원의 제목, 도표, 차트, 지도, 삽화, 교육적 도식, 머리말, 요
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교육, 교육월보 12월호
김회수(1995) - 멀티미디어의 이론과 실제, 교육과학사
대구황금초등학교(1998) - 멀티미디어 교육환경 조성과 활용을 통한 교수·학습 방법 개선(연구보고서)
양영선(1996) - 멀티미디어를 이용한 영어 교과 지도, 멀티미디
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서식
- 워드 아트, 문자 텍스트
- 선 모양, 색 지정
- 슬라이드 쇼
■ 2학기 방과후 마무리하기
자 료
컴퓨터
차시예고 방과후학교 컴퓨터활동 연간지도계획
컴퓨터활동 방과후 교육활동 일지
컴퓨터활동 방과후 방과후 교육활동 일지
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