|
정의
2) e-learning의 발전
2.e-learning의 유형과 교육형태
1) e-learning의 유형
2) e-learning의 교육형태
3.e-learning의 특징분석
1) e-learning의 장점
2) e-learning의 단점
3) e-learning과 전통교육의 차이점
4) e-learning의 중요성
4.e-learning의 분야별 활용
|
|
|
구조를 창출하는데 실패하고 있다. 오히려 지금까지의 노력은 법률해석에 대한 노력이 아니라 법도그마틱의 정교화에 대한 노력이라고 해야 할 것이다. 법률해석은 언제나 개인의 선이해에 의해 결정될 수밖에 없다. 그러한 해석의 용이화와
|
|
|
정의 특이함, 수신자(독자)편에서 받아들이는 감도의 편차 그리고 그것이 가져오는 미학적인 효과등에 주목하면서 <난장이가 쏘아 올린 작은 공>을 분석하였다. 이 소설의 문체적 특징은 우선 일인칭 서술양식의 보편적인 특성을 배반함
|
|
|
자리를 되새겨보는 것도 의미있는 일일 것이다. 1. 계모설화의 정의
2. <손없는 색시> 설화의 전승 양상 및 구조와 의미
3. 교육적 의미
가. <손없는 색시> 설화의 여성문학적 의의
나. 여성문학의 교육적 의의
4. 지도 방안
|
|
|
유형
17. 있-의 품사 문제
18. 계시-의 품사 문제
19. 부정지정사 ‘아니-’의 선행요소 분포
20. 보조용언과 그 선행 용언의 공기 관계
21. 보조용언 구성과 주체 높임의 ‘-시-’
22. 부정어와 용언의 결합 관계
23. ‘없이’의
|
|
|
유형
Ⅵ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 학습지도안작성
1. 학습-지도안의 개념과 기능
2. 학습-지도안 구성
Ⅶ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 멀티미디어교육자료제작
1. 멀티미디어 교육자료 개발과정
2. 바람직한 멀티미디어
|
|
|
구조와 가상적 세계 .................................7
2. 가상 현실의 규약과 인물의 삶 ............................9
3. 다중성의 주체, ‘양소유’ ...............................11
Ⅲ. 성진의 깨달음과 가상 체험자의 정체성 ...................14
IV. 결론 ..........
|
|
|
언어학·기호학과 가지는 관계들을 확인하는 것에 바탕을 두고 이 학문의 기능적 복권을 이루었다. 그는 거시 구조로 인해 매우 유효하게 된 '암기법'과 이것의 기술적 방법들을 설명하였으며 '연기법'의 중요성을 논하였다. 그리하여 수사학
|
|
|
특성을 가지고 있으므로 교육학의 이론을 받아들이되 국어교육의 연구에 적절한 방식으로 받아들여야 할 것이다.
마치기
이상에서 국어교육학의 학문적 정체성에 대해 살펴보았다. 그 동안의 국어교육은 국어교육학이 하나의 학문으로서의
|
|
|
유형(CBL, CBL ․CBL : Computer Based Learning, ․CBI : Compurter Based Instruction
◆ 컴퓨터 활용수업의 장점 및 단점
◆ 컴퓨터보조수업(CAI)
◆ CAI 코스웨어의 프로그램 유형
◆ CAI 코스웨어 유형과 특성 비교
◆ 컴퓨터의 관리수업(CMI)
◆ 컴퓨터
|
|
메뉴펼치기
