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국어교육학의 학문적 정체성과 그 탐구과제」)
→ 언어활동의 자료인 텍스트와 텍스트를 구성하는 표현 또는 이해의 심리적, 사회적, 문화적 측면에 대한 연구
→ 구조수준
언어활동의 자료인 텍스트나 담화의 구조(예. 읽을 자료인 글의 구
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국어교육학은 또 다른 학문적 기반과 특성을 가지고 있으므로 교육학의 이론을 받아들이되 국어교육의 연구에 적절한 방식으로 받아들여야 할 것이다.
마치기
이상에서 국어교육학의 학문적 정체성에 대해 살펴보았다. 그 동안의 국어교육
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국어과교육학의 학문적 정체성에 대한 연구와 국어과교육학을 구성하는 가가 영역에 대한 연구가 상호보완적으로 연구되어야 한다. 국어과교육학이 일단 학문으로 정착된다고 해도 그 성격은 각 영역에 대한 연구에 의해 수정 보완되어야
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풍부하게 개발해야 할 것이며, 연구의 주제 및 내용도 더욱 구체화되고 정교화되어야 할 것이다.
5. 결론
지금까지 국어교육학의 학문적 정체성 문제와 연관하여 국어교육학의 개념, 연구 대상 및 목표, 연구 영역, 연구 방법 등을 정리해 보았
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국어교육학 원론(박영목외, 박이정)
제1부 국어 교육학의 기초
제1장 국어교육학의 특성
1.국어교육학의 학문적 정체성
2.국어교육 현상에 대한 연구와 인접학문
3.국어교육 연구의 체계와 구조
4.국어과교육에 대한 연구의 내용과 방법
5.
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