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의의
Ⅲ. 온라인프로젝트학습(웹기반프로젝트학습)의 유형
1. 개별 프로젝트
1) 프로젝트 완결을 위한 시간 계획 수립
2) 자기 평가와 자기 교정
3) 학급에서 프로젝트 작업을 할 때 기대되는 행동
4) 학생들이 사용할 수 있는 다른 정보원
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위기로서의 지방의 위기
2. 지역모순: 수도권-비수도권간의 불평등구조와 격차확대
3. 지역의 대응: 현단계
Ⅵ. 스웨덴의 지역혁신체제(RIS) 사례
1. 혁신 클러스터(innovative cluster)
2. 혁신클러스터 전략
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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절차
Ⅶ. 주제중심교육(주제중심학습)의 사례
Ⅷ. 주제중심교육(주제중심학습)의 수업방법
1. 교과서 내용 통합의 절차
1) 1단계 : 팀 구성 및 교과별 지도계획표 작성
2) 2단계 : 통합 단원의 학습 내용 결정하기
3) 3단계 : 통합 단원의 계
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사례
1. 부산광역시교육청 과학영재교육원
1) 연구주제
2) 내용 및 시사점
2. 경북대학교 영재센터
1) 연구주제
2) 내용 및 시사점
3. 부산과학영재학교
1) 연구주제
2) 내용 및 시사점
4. 서울대학교
1) 연구주제
2) 내용 및 시사점
Ⅸ. 향
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토론장도 열수 있게 정부쪽에서 지원이 필요하다고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
1. (친환경 유기농업)영농활용 매뉴얼 - 농촌진흥청
2. 환경친화적 토착농업의 과학적 검증 및 경제성분석 연구 - 농업과학기술원
3. 원예작물 친환경농업 실천 사례 : 유
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활용
Ⅵ. 학급공동체운영(학급공동체의식함양)의 사례
1. 실생활에서 겪은 도덕 경험 발표하기
2. 신뢰를 담은 귀로 듣는 편지 이야기
3. 역사적 위인 이야기
Ⅶ. 학급공동체운영(학급공동체의식함양)의 효과
Ⅷ. 학급공동체운영(학급
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의의
II. 마케팅 개념의 발전
1. 기업중심 관리철학
1) 생산개념
2) 제품개념
3) 판매개념
2. 고객중심 관리철학 : 마케팅개념
3. 사회지향적 관리철학 : 사회지향적 마케팅개념
III. 마케팅 관리
IV. 마케팅 조사
1. 마케팅조사의 필
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교육부가 실시하는 교육청평가에서의 학교평가
2. 교육청에서 실시하는 학교평가
Ⅵ. 학교평가의 방법과 절차
Ⅶ. 외국의 학교평가 사례
1. 미국
2. 일본
3. 영국
4. 호주
5. 네덜란드
Ⅷ. 학교평가 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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활용원리
2. 학습자의 다중 지능 수집법
3. 다중 지능 이론을 적용한 학습자의 학습양식
Ⅳ. 다중 지능 이론의 수업 모형 및 수업전개와 예
1. 다중 지능 접근법의 모형
2. 실제 적용의 예
(미국 ‘키 러닝 커뮤니티’ 다중 지능
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의의
Ⅳ. 또래협력학습의 사례
1. 행동수정 제재
2. 사회적 미숙 표적 행동
3. 행동수정 목표
4. 지도 시기
1) 중점 지도
2) 일상적 지도
5. 또래 모둠원 간의 상호협력 모둠
6. 훈련단계
1) “나 혼자 이것을 할 수 있을까?”라고 자문한다
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