|
토론의 정의
Ⅲ. 토론의 종류
1. 대집단 토론
2. 소집단 토론
1) 브레인 스토밍(Brainstornimg)
2) 필립 6?6(Phillips 6?6)
3) 개별 토론 지도
4) 과제 집단 토론
5) 탐구 집단 토론
Ⅳ. 토론의 중요성
Ⅴ. 토론의 진행자
1. 사회자
2. 진행보조자
3
|
|
|
토론 대회를 실시하고 이에 대한 보상이 뒤따른다면 독서에 대한 관심을 높이고 토론 문화를 정착시키는데 크게 이바지할 수 있을 것이다.
독서토론은 토론에의 준비성, 충실성, 논리성, 토론 참여 방법 등을 평가하되 독서 능력과 토론 능력
|
|
|
토론 준비와 실시에 충분한 시간을 제시한다.
(7) 아동들의 흥미를 유발시키는 주제를 제공한다.
(8) 아동들의 사고 수준을 높이기 위하여 적절한 질문을 한다.
(9) 적절한 보조 자료를 활용한다.
참고문헌
◇ 강태완 외 3인, 토론의 방법, 커뮤니
|
|
|
토의 주관하는 사람의 토론 유도기교 없으면 시간 낭비, 장점 못 살림
참고문헌
1. 민영욱, 성공하는 사람들의 토론의 법칙, 가림출판사, 2003, PP. 30~33
2. 천대윤, 토의 노론 회의 방법론, 선학사, 2004, PP. 15~28, 37~40, 390~391
3. 박승억 외 3인, 토론과
|
|
|
) 수준별학습
1. 사회과 단원 정리 수준별 학습이란
2. 기대되는 효과는
3. 활동 방법은
4. 수업 속에서의 적용은
5. 효과 및 보완점은
Ⅷ. 사회과(교육) 토의학습
1. 정의
2. 이 방법은 역사수업에서 상당히 유용한 학습 방법
참고문헌
|
|
|
방법도 있다.
(5) 토론을 활성화시키기 위해서는 교사의 발언을 가급적 억제하는 것이 바람직하다.
2. 학생들의 발언과 대화를 지속시키기 위한 전략
학생들이 거부감 없이 토론에 참여하고 학생들과의 정의적 인간 관계를 통해 토의분위기를
|
|
|
토론의 진행 형식은 점차로 익히게 한다.
5) 동기 유발
승자와 패자의 결정이나, 진행 과정에서 서로 주장하고 비판하는 내용을 통해서, 그리고 토론의 형식 진행에서도 학생들이 흥미를 느끼도록 준비하고 유도한다.
3. 형식상의 종류와 지도
|
|
|
방법 : 사회자는 주제 발표자를 소개한다.
주제 발표자나 토론자의 발표 내용은 참가자에게도 유인물을 배부하여 이해를 돕도록 한다.
주제 발표자는 말이 주가 될 것이므로 취급하는 문제를 전문적으로 연구하는 권위 있는 자로 정한다.
주
|
|
|
토론수업(토론학습, 토의수업)의 정의
Ⅲ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 원리와 분류
1. 토론수업(토론학습)의 원리
2. 토론의 종류
1) 정책토론
2) 가치토론
3) 사실토론
3. 토론방법에서의 유형
1) 원탁식토론(Round table discussion)
2) 배
|
|
|
토론의 직접 원인, 문제의 배경과 역사, 용어의 정의, 관계 자료, 문제의 논점 등을 기록한다.
② 본론이라고 할 수 있는 예상 토의 내용에는 논점이 되는 내용을 항목별로 배열한다. 주 장과 뒷받침이 될 증거를 한 눈에 알 수 있게 배열하고
|
|
메뉴펼치기
