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토론 문제 인식 단계
1) 토론 주제의 제시(3분)
2) 토론 준비(2분)
3. 토론 문제 논의 단계
1) 자신의 입장 정하기(7분)
2) 사회자의 진행에 따른 조별 토론(17분)
4. 토론 문제 해결 단계
1) 입장별로 해결 방안 논의하기(2분)
2) 최종 입장 제시(2
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절차
2.1 교재 연구 방법
2.2 교재 연구의 절차
제2절 국어과 학습지도안
1. 학습지도안의 의미와 내용
1.1 학습지도안의 의미
1.2 학습지도안의 필요성
1.3 학습지도안의 조건
1.4 학습지도안의 형식과 내용
2. 학습
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의미의 고객지향적 행정
(가) 실질적 접근
(나) 절차적 접근
(2) 관료적 대응성 논의 : 소비자 모델적 접근
(가) 관료적 대응성의 의미
(나) 관료제의 대표기능(representational role)에 관한 시각차이
(다) 관료적 대응의 대상
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사례Ⅰ : 한국의 철도청 사례 10
1) 개요 10
2) 평가 12
제2절 사례 Ⅱ : 영국의 국세청 12
1) 개요 13
2) 평가 14
제3절 종합적 평가 15
제4장 사회자본을 통한 공공부문 IT 아웃소싱 relationship 개선(조직內)
제1절 조직의 구성원에 대한
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토론 자료를 활용하여 학생이 주체가 되는 수업으로 이끈다.
자율 학습의 진정한 의미를 살려 안내조언자가 된다.
창의적인 지도 방법을 꾸준히 연구한다.
교육목표 지향 수업을 한다.
‘수능’ 평가의 궁극적 목표를 이해해야 한다.
‘학습
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구성
2) 교사들의 회의체계의 재정립
3) 학급회의 및 대의원회 바로 하기
4) 학부모회의 민주적인 구성과 운영
6. 학교 급식과 학생 복지 증진을 위한 특별한 노력
7. 교사?학부모의 긴밀한 협력과 교류 체제 정립
1) 교사와 학부모의 상호 신
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. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 현안
Ⅵ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 연구사례
Ⅶ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)의 개선 과제
Ⅷ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책) 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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구성)
5. 제27조(위원회의 직무)
6. 제73조(방송광고등)
Ⅵ. 통합방송법의 문제점
1. 방송독립의 한계
2. 방송규제의 근거 및 논리 미비
3. 시장경쟁의 조정기능 미비
4. 불합리한 소유규제
Ⅶ. 통합방송법의 방향과 평가
1. 지상파방송 독
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평가의 허구성
Ⅴ. 용인지역의 난개발 실태와 양상
1. 용인지역의 난개발 실태 개괄
2. 용인 난개발의 기본 유형
3. 용인 난개발의 문제점과 환경적 위해성
Ⅵ.용인시 답사
Ⅶ. 난개발 방지의 대책
1. 국토이용제도의 개혁-새로 제정
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평가와 정책대안.
4. 오양열 (1995). 한국의 문화행정체계 50년:구조 및 기능의 변천과정과 그 과제. 문화정책논총 제7집.
5. 이종인 (1988). 문화행정과 국가발전. 예술과 행정. 평민사.
6. 정홍익 (1995). 문화정책의 가치론적 접근. 문화예술논총.
7.
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