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사상, 중앙M&B출판사, 2003
ⅶ. T. Z. 래빈, 소크라테스에서 사르트르까지, 동녘 Ⅰ. 소피스트의 교육사상(교육철학)
1. 소피스트의 정의
2. 소피스트의 사상
1) 자연철학과 내용상의 결별
2) 자연철학과 방법론적인 결별
3) 현실 정치에 관여
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질의 움직임 기술하는 명제를 대상으로 삼아서 논리적 작업 전개)
*과학의 철학화
-과학의 한계
-패러다임론 : 사회와 역사가 발전하면서 진리가 변화, 완전한 진리 존재X
*반과학
-1차, 2차 세계대전 겪으면서 인간의 이성능력에 회의, 비판
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사상가들>>
(1) 안셀무스
(2) 아벨라르
(3) 페트루스 롬바르두스
(4) 알베르티우스
(5) 로저 베이컨
(6) 토마스 아퀴나스
(7) 에크하르트
(8) 위클리프
<<중세의 교육>>
1)초.중등 교육
2)중세 대학의 창설
3) 대표적인 중세 대학들
(1) 볼로
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토마스 아퀴나스의 《신학대전》에서도 드러나듯이 스콜라학 전체에서 통용되는 일반적인 학문탐구 방법이 되었다.
아벨라르두스는 현대 언어철학자들에 의해서 중세의 가장 독창적인 사상가로 인정받고 있으며, 최근에 와서 수많은 연구
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평등한 의사소통행위가 이루어지게 하기 위해서는, 권력이 어떻게 영향을 미치는지에 대한 탐구가 필수적으로 요청된다.
하버마스는 이해도달을 지향하는 의사소통행위에 대한 탐구를 수행하면서 현실의 권력관계를 배제하거나 간과함으
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아리스토텔레스 주의는 쇠퇴하였으나 19세기의 고전문헌학이 번창하면서 아리스토텔레스에 대한 주석은 다시 성해지고, 신 스콜라 철학의 등장과 함께 오늘날도 아리스토텔레스 주의를 표방하는 학자는 적지 않다. 1.생애
2.업적
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사상(enlightenment) 104
사회 계약설(theory of social contract) 105
루소(Jean-Jacques Rousseau, 1712.6.28∼1778.7.2) 106
관념론(idealism) 107
독일 관념론(Deutscher Idealismus) 107
칸트(Immanuel Kant, 1724.4.22∼1804.2.12) 108
批判哲學(critical philosophy) 110
피히테(Joha
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사상(주요이론)
⑴ 루소의 자연 상태.......................................................... 5
⑵ 사회계약사상과 정치철학................................................... 5
⑶ 루소의 교육론............................................................. 8
Ⅲ. 공헌점, 비판
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성격
1. 마키아벨리에게 나타난 정의
2. 홉스에게 나타난 정의
Ⅲ. 권력과 개인
1. 개인이 권력과 관계를 맺는 과정 - 마키아벨리
1. 개인이 권력과 관계를 맺는 과정 - 홉스
Ⅳ. Virtu와 Sovereignty
1. Virtu
2. Sovereignty
Ⅴ. 결론
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토마스 다비트(Thomas David) (대담자), 김경연 (번역자), [토미 웅거러(Tomi Ungerrer) 인터뷰] “나는 죽음의 낙인을 지니고 있다”, 창비어린이 Vol.5 No.2 197-209(13쪽), 2007 Ⅰ. 작가
1. 생애
2. 세계관
3. 아동관
4. 수상 경력
. 일러스트
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