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집단 구성원에게 아이디어나 의견을 개진하도록 하고 이에 대한 토의를 하려고 할 때, 그리고 이에 대한 전문가의 견해를 들고자 할 때 등이다. 포럼의 특징 및 기대효과는 다음과 같이 정리할 수 있다.
① 포럼은 특정 전문가들의 발표 중심
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토의의 단계
1) 토의 전 단계
① 교사는 토의에 적절한 주제를 선정해야 한다.
② 토론하기 전에 교사는 공통의 지적 배경을 학생들이 갖추도록 해야 한다.
③ 토의 전에 교사는 토의의 목적 내지 목표를 정해야 한다.
④ 교사는 의사소통의 원
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토의식 교수법
1. 토의법의 의미
2. 토의법의 가치
3. 토의식 수업이 적합한 경우
4. 토의식 수업에서의 교사의 역할
5. 토의식 수업의 단점
Ⅲ. 토의법의 종류
1. 심포지움(symposium)
2. 세미나(seminar)
3. 패널(panel)
4. 청중반응
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집단 활동이 지도 기술, 서울 : 현대교육
- 변영계 외(1999), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
- 순천신흥초등학교(2001), 초등 사회과의 효율적 ICT 활용 교수-학습 방안
- 이종일(1996), 주제중심 토의학습과 학습자료개발, 초등사회과교육 제
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례
1. 창의성의 정의
2. 창의성 관련 학자들
3. 창의성의 요소
4. 창의력 검사
- 종류
- 실제 사례
5. 창의적인 사람들의 특징
6. 창의력 증진을 위한 교수법
7. 창의성 교육의 필요성
8. 창의력 개발을 위한 교사의 역할
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조직이 건강한 상태가 될 때 교사들의 직무 만족은 배가 될 것이며 바람직한 학교교육이 이루어질 수 있을 것이다. 1. 학교조직 건강이론
2. 학교조직 건강의 특징
3. 학교조직을 건강하게 하기 위한 개선 방향
4. 건강한 학교조직을
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조직화하여 하나의 결정안을 만드는 시스템적 접근법
(3) 브레인스토밍(brain storming)
문제해결을 위해 소수가 참석한 회의에서 아이디어 제안을 대면적으로 하는 집단토의방식
목적 :자유롭고 융통성 있는 사고를 증진하고 구성원들로 하여금
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훈련을 진행하는 방법이다. 이러한 집단 토의가 새로운 가치를 받아들이는 태도의 변화에 유용한 수단이 된다.
집단토의(group discussion method)는 집단의 공동목적을 인정하기 쉽고, 태도
바꾸기가 쉬우며, 리더십 협동성을 기르는 효과를 거둘
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훈련이 아틀리에리스타로서 반드시 가져야 할 사고를 낳았다.
교육과정 계획 및 전문가로서의 교육 및 교실환경에서의 모든 활동에 대한 연구
비고츠키에 의하면 만약 어린이들이 시점 A에서 시점 B로 갔고 시점 C로 아주 가까워졌다면 이때
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훈련이 아틀리에리스타로서 반드시 가져야 할 사고를 낳았다.
교육과정 계획 및 전문가로서의 교육 및 교실환경에서의 모든 활동에 대한 연구
비고츠키에 의하면 만약 어린이들이 시점 A에서 시점 B로 갔고 시점 C로 아주 가까워졌다면 이때
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