|
필요하다. 정규과정에서의 커리큘럼 설정은 물론 현장실습 체제의 확립 그리고 현직 교육과 평생교육 차원에서의 재교육 등의 우선 과제가 있는 것이다. 이와 함께 문제 진단을 위한 표준화된 도구 활용과 진단기법 등 효율적인 업무 수행 능
|
|
|
필요한 물자
개별 활동
분단 학습
분류
분류 및
제목 붙이기
ㅇ산업의 뜻과 종류를 말한다.
ㅇ분단원들끼리 먼저 우리 생활에 필요한 물자에는 어떠한 것들이 있는지 자유롭게 토의한다.
ㅇ 어느 정도 토의가 끝나면 각자 받은 종이
(1인당 10
|
|
|
토의식
수업매체
활용
모둠별 활동
놀이
활용수업
무응답
백분율
10%
16%
9%
4%
27%
34%
☞ 학생들은 교사의 설명식 수업보다는 자신들의 자유로운 활동, 자유 토의식 수업을 원하 고 있음을 알 수 있다.
▷ 기본 학습지(학습 평가) ◁
일시 : 20@@ 년
|
|
|
학습지도 영역이 평가의 대상이며 자신이 또는 동료 교사의 도움을 받기도 하며 수업의 질을 향상시킨다. 학생 자신이나 학생 상호간의 평가도 중요하다. 학습자 자신이 평가를 하는 과정을 통하여 스스로 판단을 내리고 토론하는 과정에서
|
|
|
특징, 장단점
1. 서론
2. 본론
2.1 Tyler 교육과정 이론의 형성배경
2.1.1 진보주의적 배경
2.2.2 경험중심 교육과정
2.2 Tyler 교육과정 이론의 특징
2.2.1 교육목표의 설정
2.2.2 학습경험의 선정
2.2.3 학습경험의 조직
2.2.4 학습결과의 평가
3. 1 Tyler Ratio
|
|
|
수업목표에 근거해서 개인별 시험 치른다.
16. 평가
교사는 학생의 성취를 평가하고 STAD 향상 점수를 계산한다.
17. 보상
교사는 STAD 방식으로 개인과 소집단을 보상한다.
참고문헌
◎ 변영계·김광휘, 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 200
|
|
|
학습방법
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활용교육의 교사 역할
1. ICT 자체가 교실수업 개선의 효과를 보장해 주는 것은 아니다
2. 교사는 ICT와 수업내용을 연계할 수 있는 능력이 필요하다
3. 교사는 학습설계자, 촉진자로서의 역할변화가 요구된다
|
|
|
주의 깊게 관찰하도록 하면서 토의를 개방적으로 이끌어갈 수 있어야 한다. 1.이론적 배경 - 콜버그의 도덕성 발달 이론
2. 도덕적 토론 수업 모형의 단계 및 특성
3. 수업 모형의 단계에 따른 구체적 발문 전략
4. 지도상의 유의점
|
|
|
북한 방송에 나오는 이야기의 내용상의 특징을 살피고,
느낌을 말해보자.
-
-
- 1. 단원명
2. 수업목표
3. 지도상의 유의점
4. 학습내용 구조도
5. 수업실천계획
6. 본시계획
7. 형성평가
8. 이원목적분류표
9. 학습지
|
|
|
학습의 방향과 유형
1. 기본 방향과 활동 유형
1) 정보 탐색하기
2) 정보 분석하기
3) 정보 안내하기
4) 웹 토론하기
5) 협력 연구하기
6) 전문가와 교류하기
7) 웹 펜팔하기
8) 정보 만들기
2. 활동 유형별 교수-학습 단계
1) 수업 활동 수립
|
|
메뉴펼치기
