[도덕과 수업연구 지도안] [인간 존중 도덕 수업 지도안]

소개글

[도덕과 수업연구 지도안] [인간 존중 도덕 수업 지도안]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

§ 도덕과의 교육목표 ...........................................................1

§ 도덕 수업 연구 대상 학급의 실태 조사 및 분석 .................2

Ⅰ. 단원명 ..........................................................................4
1. 대단원
2. 중단원
3. 소단원

Ⅱ. 단원 설정의 이유와 지도상의 유의점 .............................4

Ⅲ. 단원의 개관 .................................................................4

Ⅳ. 단원학습 지도 목표 ......................................................4

Ⅴ. 단원 전개 계획 ............................................................5
1. 단원 구성 및 내용 조직표 ............................................5
2. 단원의 전개 계획 ........................................................6
3. 단원의 학습 계열 ........................................................6

Ⅵ. 본시 교수․학습의 전개 ...................................................7
1. 본시 학습의 전개 계획 ................................................7
2. 본시 학습 내용 체계 ...................................................7
3. 본시 교수․학습 지도안 .................................................8

§ 기본 학습지 ................................................................12

본문내용

간까지 다양한 형식의 이야기를 완성하여 제출한다.
☞인사하고 마친다.
7′
학습지를 완성, 검토한다.
Ⅳ. 학습자 실태 조사
학생들의 도덕 교과에 대한 흥미도
(대상 학생 : 2학년 8반 35명)
1. 도덕 교과는 얼마나 흥미가 있나요?
항목
매우 흥미가 있다.
조금 흥미가 있다.
그저 그렇다.
싫다.
백분율
14%
17%
46%
23%
☞ 학생들은 도덕 교과에 대해 ‘그저 그렇다’라는 반응이 46%나 되어 도덕 교과에 대한 흥미 유발 노력이 필요함을 보여 준다.
2. 자기 주변이나 일상 생활에서 일어나는 도덕적 문제에 대해 얼마나 관심을 가지고 있나요?(1주일에 ○회)
항목
3-4회
1-2회
없다
백분율
17%
49%
34%
☞ 일상 생활에서 일어나는 도덕적 문제에 대하여 대체로 관심이 많은 것으로 나타났다. 그 러나 관심 뿐만 아니라, 도덕적 문제를 해결하는 과정이나 방법을 모색하고 실천할 수 있도록 지도하는 수업 내용이 필요함을 보여주고 있다.
3. 도덕 시간에 배운 내용을 실생활에 적용한 적이 있나요?
항목
있다
없다
백분율
57%
43%
☞ 도덕 시간에 배운 내용이 일상 생활에 조금이라도 도움이 된다는 의견이 57%로 나타났 다. 그러나 도움이 안된다고 생각하는 학생들도 43%나 되어 실생활에 적용할 수 있는 도덕 수업이 이루어질 수 있도록 더 많은 노력이 필요함을 보여주고 있다.
4. 도덕적인 생활을 하면 손해를 본다고 생각하나요?
항목
손해를 본다
손해를 보지 않는다.
백분율
31%
69%
☞ 학생들 69%가 손해를 보지 않는다는 의견에 답하여 이론과 실제 간에 큰 괴리는 없는 것으로 보인다. 그러나 31%가 손해를 본다는 의견에 답하여 교육과 현실은 차이가 나는 것을 부인 할 수 없다.
5. 본인이 인생에서 가장 중요하다고 생각하는 삶의 가치는 무엇인가요?
(3개까지 응답 가능, 단 우선순위를 정해서)
항목
재산
사랑
출세
가족
건강
친구
명예
백분율
11%
13%
6%
27%
20%
18%
4%
☞ 학생들은 인생에서 가족건강친구간의 우정 뿐만 아니라, 물질적 가치(재산)등을 중시하고 있음을 알 수 있다.
6. 도덕 시간에 적합하다고 생각되는 수업 방식은 무엇이라고 생각하나요?
항목
설명식
자유
토의식
수업매체
활용
모둠별 활동
놀이
활용수업
무응답
백분율
10%
16%
9%
4%
27%
34%
☞ 학생들은 교사의 설명식 수업보다는 자신들의 자유로운 활동, 자유 토의식 수업을 원하 고 있음을 알 수 있다.
▷ 기본 학습지(학습 평가) ◁
일시 : 20@@ 년 월 일 교시
단원
(1)민주 사회와 인간 존중
반-번호
성명
학습
목표
인간존중의 의미를 알고 민주사회에서 인간 존중을 실천하는 바른 자세를 지닌다.
※ 선생님과 모둠 동료들과 함께 ‘민주 사회와 인간 존중’에 관한 학습을 하면서 아래 내용을 채워 넣으시오.
1. 주변 사람들은 나를 존중한다(예, 아니오).
예(누가, 주로 어떤 경우에)
아니오(누가, 주로 어떤 경우에)
2. 마틴 루터 킹에 관한 동영상을 보고, 그가 어떤 사람이었는지 한 문장씩 표현해 보라.
①
②
3. 우리 사회에서 인간적으로 존중받지 못하는 사람들을 사진과 영상물을 참고하여 적어보라.
①
②
③
④
⑤
⑥
4. 위와 같은 사람들을 위해 우리가 일상생활에서 실천할 수 있는 방법(태도)을 적어보자.
①
②
③
5. 인간 존중을 실천한 사람에 관한 사례를 주변, 신문, 서적, 인터넷 등에서 찾아 이야기 줄거리를 작성해 보자(형식 : TV동화, 4컷 만화, 신문기사 요약, [그림, 사진] 이야기 등)
* 주인공 :
6. 각 모둠이 만들고자 하는 도덕이야기의 주인공들
①
②
③
④
⑤
⑥
7. 느낌쓰기 : 지금까지 인간 존중의 차원에서 다른 사람에 대한 나의 태도를 반성해 보고 일상 생 활에서 인간 존중을 실천하기 위한 나의 다짐을 적어보자.
§ 참 고 자 료
◈ 학생들의 도덕 교과에 대한 흥미도 ◈
(대상 학생 : 2학년 8반 35명 )
1. 도덕 교과는 얼마나 흥미가 있나요? (숫자는 만족하는 %를 의미)
① 매우 흥미가 있다.(75) ② 조금 흥미가 있다.(74~50)
③ 그저 그렇다.(49~26) ④ 싫다.(25)
2. 자기 주변이나 일상 생활에서 일어나는 도덕적 문제에 대해 얼마나 관심을 가지고 있나 요?
① 1주일 3~4회 ② 1주일 1~2회 ③ 없다.
3. 도덕 시간에 배운 내용을 실생활에 적용한 적이 있나요?
① 있다. ② 없다.
4. 도덕적인 생활을 하면 손해를 본다고 생각하나요?
① 손해를 본다. ② 손해를 보지 않는다.
5. 본인이 인생에서 가장 중요하다고 생각하는 삶의 가치는 무엇인가요?
(3개까지 응답 가능 단, 우선순위를 정해서)
① 재산 ② 사랑 ③ 출세 ④ 가족 ⑤ 건강 ⑥ 친구 ⑦ 명예
( - - )
6. 도덕 시간에 적합하다고 생각되는 수업 방식은 무엇이라고 생각하나요?
(2개까지 응답 가능)
① 설명식 ② 자유토의식 ③ 수업매체 활용(PPT, 인터넷 활용수업 등)
④ 모둠별 활동 ⑤ 놀이를 활용한 수업
◈ 학생들의 도덕 교과에 대한 흥미도 ◈
(대상 학생 : 2학년 8반 36명 )
1. 도덕 교과는 얼마나 흥미가 있나요? (숫자는 만족하는 %를 의미)
① 매우 흥미가 있다.(75) ② 조금 흥미가 있다.(74~50)
③ 그저 그렇다.(49~26) ④ 싫다.(25)
2. 자기 주변이나 일상 생활에서 일어나는 도덕적 문제에 대해 얼마나 관심을 가 지고 있나요?
① 1주일 3~4회 ② 1주일 1~2회 ③ 없다.
3. 도덕 시간에 배운 내용을 실생활에 적용한 적이 있나요?
① 있다. ② 없다.
4. 도덕적인 생활을 하면 손해를 본다고 생각하나요?
① 손해를 본다. ② 손해를 보지 않는다.
5. 본인이 인생에서 가장 중요하다고 생각하는 삶의 가치는 무엇인가요?
(3개까지 응답 가능 단, 우선순위를 정해서)
① 재산 ② 사랑 ③ 출세 ④ 가족 ⑤ 건강 ⑥ 친구 ⑦ 명예
( - - )
6. 도덕 시간에 적합하다고 생각되는 수업 방식은 무엇이라고 생각하나요?
(2개까지 응답 가능)
① 설명식 ② 자유토의식 ③ 수업매체 활용(PPT, 인터넷 활용수업 등)
④ 모둠별 활동 ⑤ 놀이를 활용한 수업

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