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기본생활습관지도의 교과지도내용
Ⅶ. 기본생활습관지도의 교과지도방법
1. 교수?학습 지도
2. 수업 형태
1) 역할놀이
2) 경험수업 모형(사례발표)
Ⅷ. 기본생활습관지도의 개선 방안
Ⅸ. 기본생활습관지도의 시사점
참고문헌
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학습자 중심의 학습이론의 등장
+- 정보통신의 기술적 측면 : “컴퓨터 매개통신”
(Computer Mediated Communication : CMC)시스템
결국 이 두가지 측면(이론적 측면과 기술적 측면)의 통합의 결과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새로운 교육방식이 출현했
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념에 대해서 효과적으로 토의하기 어렵다.
9.토의법 수업 시 유의점
1) 토의과정에서 필요한 자료는 미리 준비한다.
2) 토의는 소수의 우수한 학생들이 독점하지 않고, 모든 학습자가 적극적으로 참여하도록 배려하여야 한다.
3) 의견 발표가 자
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학습이 이루어져야 한다. 특히 아직까지 생명력이 왕성한 현대시에 대한 교육은 다양한 변인이 존재하기 마련이며 이러한 변인들을 종합적으로 고려하여 효과적인 교육방법을 고안할 필요가 있다.
<참고문헌>
『문학Ⅱ』(신사고).
『문
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학습이론(인지적도제/상황/문제기반/인지적유연성)
- 상황학습이론 관련자료
- Barrows의 문제중심학습이론(교육학개론)
- 문제중심학습(PBL)이 경제 문제 해결력에 미치는 효과연구 Ⅰ. 서론
- 동기
Ⅱ. 본론
-구성주의에 근거한 교수학
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학습안내 제공
- 수업과정에서 : 새로운 정보가 제시되면서 토론된다.
- 학습안내의 형태는 : 학습목표에 의존
예) 개념학습에서는 규칙을 설명하고 예를 제시
- 발견학습에서 : 학생들을 안내할 수 있는 적절한 자료와 힌트를 제공
5. 파지
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필요한 교실환경을 조성해야 하며, 방송프로그램을 활용한 수업방법이나 방송학습 지도방법 등에 대해서도 미리 알고 있어야 한다. 그러기 위해서는 교육방송 활용 연수를 실시해야 하며, 교수-학습방법에도 변화를 가져와야 한다. 교육방송
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필요하다.
교수- 학습방안에 있어 무엇보다도 학습자의 활동을 중심으로 이루어져야 하며, 단순한 지식의 습득과 사고에만 머무르는 것이 아니라, 쓰기와 읽기, 상호의사소통을 통한 창의적인 사고와 비판적인 사고를 기를 수 있는 수업이
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구분 짓는 기준이 명확해야 한다
7. 형성평가 문항에는 오류를 지적함과 동시에 재학습에 필요한 정보를 제공하도록 제작되어야 한다
Ⅴ. 국어과교육 학습원리
Ⅵ. 수학과교육 학습원리
Ⅶ. 사회과교육 학습원리
참고문헌
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수업시간에 배운 내용을
종합 정리한다.
* 다음 차시 내용을 예고한다.
* 질의 및 경청
* 교사의 정리 내용 경청
* 다음 차시 학습준비 경청
*운동의 역학적원리
VIII. 평가 단계
1. 이원 목적 분류표
실시일자
08. . .
평가대상
3학년
응시인원
결
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