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통일 사례연구, 독일통일 10주년 기념 한독 워크샵
* 홍관희 외(2000), 대북포용정책의 발전방안 연구 : 남북 화해·협력 촉진방안, 통일연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남북화해협력과 통일정책
Ⅲ. 남북화해협력과 통일교육
1. 통일교육의 의미는
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국가영역의 대북정책 갈등은 시민영역의 사회단체간의 정치적이념적 갈등으로 전이되어 상시 갈등을 보일 가능성이 높은 것이다.
2000년대에도 한국의 민간 통일운동단체는 민족화해협력 범국민협의회(민화협)측과 6.15 남북공동선언 실현과
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인한다면 그것은 통일운동으로서 자기 속성을 상실하는 것이다. 하지만 연대와 협력의 방식과 내용은 남한사회의 실정과 민족애에 기초하는 것이어야 한다. 연대와 협력이란 남북기본합의서 1조에서 약속한 상호 인정과 존중을 의미한다.
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통일에 관한 태도나 의견형성, 국민의 계도역할을 담당하고 있다는 점에서 통일문제에 관련된 언론의 역할이 관심의 대상이 되는 것은 당연하다.
더구나 정부의 대북정책이 남북관계 파탄이라는 최악의 결과로 나타나게 된 배경에는 언론의
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통일연구원.
백경남(1991), \"독일, 분단에서 통일까지\", 강천.
손선홍(1994), \"새롭게 쓴 독일 현대사\", 소나무.
심지연(2001), \"남북한 통일방안의 전개와 수렴\", 돌베게.
양영식(1997), \"통일정책론\", 박영사.
유석렬(1994), \"남북한통일론\", 법문
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통일과 분단국 통합론」, 전예원, 2001
김근식, 「아태평화포럼 2000년 7월호」
연방제와 연합제의 공통성 인정: 통일접근 방식과 평화공존에 합의
교육부 「고등학교 윤리」, 교육부, 2001
백영철 외 공저, 「21세기 남북관계론; 한국정치학회 편
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남북관계에서는 개별적 심리내면화를 통한 한반도 통일 무관심에서 통일에 대한 관심을 지속적으로 유도하는 것으로 통일에 대한 주체적인 역할을 수행하는 것이다. 다른 하나는 장기간에 걸친 냉전에 의해 고착된 남북분단체제에서의 분열
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남한에 대한 적화통일전략에 가깝기 때문이다. 과거 남북기본합의서에서 남북한은 통일을 위해선 기본적으로 상대방에 실체를 인정해야 한다는 것에 합의하였다. 하지만 현재 북한의 통일방안에서 선결조건을 제시하고 있는 것은 국가보안
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국가가 강해야 우리도 행복할 수 있고 국가가 강해지려면 우리가 상호협력해야 한다는 평범한 생활원리부터 학생들에게 교육시키고, 나아가 남북한은 지구상에 있는 유일한 같은 민족이기 때문에 서로 협력하여서 언젠가 통일하는 것만이
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남북문제에까지 파급되는 데 문제의 심각성이 있다.
2) 사례를 통해서 알아보는 남남갈등
-2001년의 평양 통일 대축전
남남갈등과 관련하여 주목할만한 사례의 하나는 2001년의 평양 통일 대축전이다. 이 사건으로 인해 민주 자민 공동정부가
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