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통일 체험활동 공간과 학습 공간이 열리고, 다양한 통일교육 학습자료가 개발되어 학교 안팎에서 평화와 화해를 위한 통일교육 노력이 들불처럼 일어나길 간절히 바란다.
참고문헌
오기성, 남북한 문화 통합론, 교육과학사, 1999
최은수, 통일
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통일 문제를 개인적 차원에서 점차 사회적으로 역사적으로 문제를 넓혀 나가는 방향을 설정할 필요가 있다. 생활 속에서 자기의 문제를 파악하고 그것을 남북한의 공존 문제로 적용하게 하여야 한다.
2. 학생들은 새로운 안보관을 생각할 수
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통일교육의 방향과 과제, 서울 : 교육부, 1996
◈ 통일부, 통일교육 기본 지침서, 2003
◈ 통일원, 국민과 함께 가는 통일의 길, 1994
◈ 한용원, 통일정책·교육론, 도서출판 오름, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 개념
Ⅲ. 통일교육의 목적
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일운동의 배경
1. 우익진영의 적대적 분해
2. 분단과 현실에 대한 민족적 인식
3. 좌우?남북 합작의 경험
Ⅲ. 통일운동의 변화
1. 조건의 변화
2. 제기되는 내용적 변화
1) 주장과 명분에서 실질적인 협력사업의 추진
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관계 전망, 국방정책연구, 2000
▷ 변창구, 신정부 통일외교의 추진방향, 한국동북아학회, 1998
▷ 정규섭, 북한외교의 어제와 오늘, 일신사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남한의 통일외교정책
1. 남?북한 간 관계를 보는 남한의 시각
2. 남한 통일외교
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이명박 정부의 통일정책과 햇볕정책의 비교
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 김대중 정부의 햇볕정책
Ⅲ. 노무현 정부의 평화번영정책
Ⅳ. 이명박 정부의 대북정책
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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대북 포용정책을, 단기적성과에 매달리지 말고 장기적 관점에서 꾸준히 추진함으로써 통일에 대한 현재 북한의 자세를 변화시켜야 한다고 강조했다. 즉 북한의 변화는 한반도의 평화통일에 필수적인 요소이며 통일의 예비단계에서 남북한이
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통일교육은 객관적 정보 전달을 통해 급변하는 국제 질서와 안보 환경의 실체를 파악하고 이를 바탕으로 안전과 평화를 지키는데, 주도적이고 능동적인 역할을 수행하도록 실시해야 한다.
5. 남북한 화해협력 관계 형성에 필요한 준비를 한다
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통일방안은 ‘선 평화 후 통일’의 통일정책 기조를 유지하고 있으며 1989년 ‘한민족공동체 통일방안’을 계승한 1994년 ‘민족공동체 통일방안’에 토대를 두고 있다. 우리의 통일방안은 남북관계의 현실을 고려할 때 점진적단계적 접근이
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남북한 통일론, 서울 : 법문사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일의 개념
Ⅲ. 남북통일정책의 역사
Ⅳ. 남북통일정책의 성격
Ⅴ. 남한과 북한의 남북통일정책 비교
1. 고려민주연방공화국 창설 방안
2. 한민족공동체 통일방안
Ⅵ. 남북통일
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